“学程导航”课时教学设计教学内容22、理想的风筝共几课时2施教日期2014.04.30第几课时1教学目标1．能正确、流利地朗读课文；梳理清楚作者“现实—回忆—现实”的篇章构思；了解作者回忆了刘老师的哪几件事，会用小标题概括，并知道事情之间的内在关联。2．迁移学习作者“触景思人”的写作方法。教学重难点了解作者回忆了刘老师的哪几件事，会用小标题概括，并知道事情之间的内在关联。迁移学习作者“触景思人”的写作方法。教学资源课件、作业单预习设计1．把课文读熟练，将多音字“翘”与“转”，以及“一”和“不”的变音读正确。2．理解词语：天穹、酸涩、快意、扶摇直上、倘若、功德无量3．查阅资料，了解作者苏叔阳。学程预设导学策略调整与反思第一板块：2分钟1.说说这是什么样的风筝。（脸谱、龙、乌龟、瓦片儿、蜈蚣、燕子）2.齐读课题。第二板块：8分钟1.看拼音，写词语。风筝蜈蚣眯眼倘若连翘花集体校对。齐读生词。2.翘首（qiáoshǒu）预设：翘翘板、翘尾巴3、一转zhuàn转zhuǎn向旋转zhuǎn每转zhuàn一次一、导入新课1.春风送暖，百花争艳，正是放飞风筝的好时节。瞧，这是什么样的风筝？2.这一只只放飞风筝，勾起了作者不尽的回忆与深深的思念。这节课我们就来学习当代著名作家苏叔阳写的——理想的风筝！（板书课题）（齐读课题）二、检查预习1.同学们已经预习了这一课，现在我们来检测一下。“看拼音，写词语”——老师在屏幕上出示一个词语的拼音，你们就在“作业单”上的田字格里依次写出词语。fēnɡzhēnɡwúɡōnɡmīyǎntǎnɡruòliánqiáohuā☆全对的同学举手，很好。写错的订正在旁边。我们一起来读一读。☆词语是学习课文的第一关，必须读准、记牢。2.刚才默写的“连翘花”的“翘”读“qiáo”，还记得曾经学过的课文《灰椋鸟》中的“翘首”该怎么读吗？“翘”还有一个读音是——（？），组词。3.有一段话中“转”这个多音字出现得特别多，你能读正确吗？出示：逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。1第三板块：13分钟1.预设：写人。刘老师。要写出人物的品质、特点；要用具体事例来表现。2.根据学程单自主学习。出示学程单1：①课文写了刘老师的四件事，分别在第四、第五、第八、第九自然段里，边默读边思考，填写表格：序号自然段小标题1第四2第五3第八4第九时间：2分钟②小组交流，充分说明理由，达成共识。（最后由组长汇报交流。）时间：2分钟3.交流展示。☆第四：笑谈腿疾☆第五：转写板书☆第八：乐放风筝☆第九：跳追线端4、我的发现：构思匠心独具☆两件课上，两件课余；5.探究“事例的关联”（1）内在的关联。预设：刘老师是个乐观、顽强的人。课上的两个事例也体现了刘老师是个乐观、顽强的人。小结：“zhuàn”表示绕着某物移动，打转；“zhuǎn”表示改变方向、位置等。三、知事例，明构思1.让我们再来读读课题——理想的风筝。考考你：这篇课文是专门写风筝的，还是写人的？主人公是谁？写人的文章要注意些什么？（板书：特点、事例）2.课文写了刘老师的四件事，分别在第四、第五、第八、第九自然段里。请根据学程单自主学习。（默读，在作业单上填写）3.交流展示。☆刘老师谈腿疾时的神态是——笑。☆刘老师写板书时特别的动作是——转☆刘老师放飞风筝的心情是——乐☆刘老师追赶线端时也有特别的动作——跳4、作者写了四个事例，两个事例发生在课上，两个故事发生在课余。你觉得是巧合还是作者有意的安排？（有意的。）是啊，有意的安排，这就叫构思。5、探究“事例的关联”（1）内在的关联。（指板书）课文题目是“理想的风筝”，显然，“乐放风筝”“跳追线端”很切题。而课上的事例，肯定有很多，作者选了“笑谈腿疾”“转写板书”。请问，能不能换成刘老师关心同学、博学多才，或者会弹琴、会画画呢？不急，让我们默读第八、第九自然段。“乐放风2（2）事例的衔接。预设：★“然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情...
