《海底世界》教学设计教学目标：1.能找到“海里的动物，各有各的活动方法”“海底的植物差异也很大”这两个句子在哪个自然段，能说出那段话是怎样把这个意思写清楚的。2.能说出“海底的动物常常在窃窃私语”“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行”句子中加点的部分，这样写的好处。3.有感情地朗读课文第4、5两个自然段。4.能够当堂背诵第4、5自然段。教学重点：目标1、2教学过程：提前板书：23海底世界一、导入师：这节课我们继续学习第23课《海底世界》。（手指题目）师：上节课，我们已经初读了课文，学习了字词，对课文内容进行了初步的理解，谁说说，课文是从哪两个大的方面介绍海底世界的？生：课文是从“景色奇异和物产丰富”两个方面介绍海底世界的。（师：板书景色奇异物产丰富）师：围绕“景色奇异、物产丰富”作者从五个方面进行了具体介绍，上节课，我们对这个问题进行了初步的探讨，谁来说说？生：作者从五个方面进行了具体介绍，分别是宁静的海底发光鱼在游1动，海底动物窃窃私语，海底动物活动方法多样，海底植物差异很大、海底蕴藏着丰富的矿物资源。二、展标师：说得不错，海底世界的确是景色奇异，物产丰富。（手指课件出示海底世界的图片）为了让更多的同学了解海底世界，咱们同乐小学打算举办一个“海底世界科普展览”，组委会准备招用几个小解说员，你们想当解说员吗？生：想。师：大家当解说员的热情很高，但是解说好却不是容易的事要求：语句生动，用词准确，思路清晰，语段完整为了能成为小解说员，这节课，咱们就来一起学习作者的表达，练习解说好海底世界的景色和物产。三、导学达标（一）品味第4自然段1.解说前的准备，大脑中要留存下画面（1）教师用语言引导学生先练习解说“海底动物活动方法”这一内容。师：大家看，此次咱们同乐小学举办“海底世界科普展览”，打算重点陈列5幅图片，分别是：海底发光鱼在游动，海底动物常常窃窃私语，海底动物活动方法，海底植物差异大、海底矿物丰富。（课件出示5幅图：发光鱼在游动图,海底动物窃窃私语图，海底动物活动图，海底植物差异图、海底蕴藏煤铁图）2师：（到一个同学跟前）你最想介绍哪幅图？生：师：（走到另一个同学跟前）你最想介绍哪幅图？生：师：咱们班很多同学都喜欢小动物，那我们就先来介绍海底的动物各有各的活动方法这幅图，好不好？生：好（2）教师引导学生通过朗读，大脑中记住海底动物活动的情形师：谁能到前面来给大家解说一番，可能距离上节课的学习有一段时间了，大家对海底动物活动方法的画面都有些模糊了，既然这样，下面我们就先来温习温习课文，大家打开书自由朗读第四自然段，边读边想象着海底动物活动方法的画面，读完坐好，老师好知道你读完了生自由读。师：为了加深印象，下面老师找一名同学读一下第四自然段，（指一名：你来），其他同学闭上眼睛，边听边想象着海底动物活动的画面。指名读，边读边想象。2.学生初次练习解说（1）同桌间相互练习解说师：通过朗读，画面更清晰了吧。下面我们就想象着这些画面，来练习解说，两人一组，他说你听，你说他听，互相交流，一会找同学到台前来说给大家听，练习时间2分钟（课件打出海底动物活动方法图）学生练习解说，教师巡视3（2）让同学自告奋勇，到台前展示，找一个同学师：时间到，哪位同学愿意到前面来解说？指一名前来解说师：大家用热烈的掌声表示欢迎3.对照课文，发现解说中的问题，品味语言，穿插指导朗读师:（学生解说完后）请回，大家看图，（出示第四自然段），老师找一名同学读一下这段话，看看刚才这名同学的解说和作者的介绍有什么不同指名说不同（1）预设第一句没有说生：他没有说第一句话，师：第一句话是什么，你来读读生读师：作者为什么加上第一句话生：有了第一句话我们就能清楚明白的知道这段话要告诉我们什么，师：脑中就有一个总体的印象，既然第一句话这么重要，那就说这一4句话得了，后面的不用再说了，可以吗生：不可以，师：为什么呢生：后面的话是为了把第一句话表达的更具体更形象而展开的，必需得说师：作者这样先总起后分述的构段方式，让我们对这段话的内容一目了然，能清晰的给...
