六年级作文之小学生作文修改案例VIP专享VIP免费

小学生作文修改案例【篇一：学生作文修改范例】牵手牵手，是一种温暖，是一种心灵的沟通。还记得那次牵手，我终生难忘。1.的时候还没开门，我和同学们便下楼去玩了。再次上楼时，踏上最后一级台阶，不经意的一瞥，就见妈妈站在门口与人交谈，一个熟悉的身影映入眼帘，是她！一双乌黑发亮的眼睛一闪一闪的，像是没有经过世俗的污染，还有一头漂亮的头发，一举一动间流露出的是她的随性，这个人就是曾经陪伴我六——年的我的小学班主任。2.由于这次（的）考试的失利，我有些不敢去面对她。刚刚扭头想逃走，忽然听到有人叫我，声音——“很熟悉，突然有些不忍离开，扭头果然是她。过”“来过来，老师看看。她笑着冲我招了招手，呀，都”长这么高了！我扯了扯嘴角，生怕老师提起考试的“事儿，一心只想着找个借口离开。这次考得怎么”样？怕的，还是来了。我尴尬的笑笑，低下头久久没有回答。老师似乎（似乎）很了解我，放开我的“”手，轻轻笑着说：去吧，先和同学们玩去吧！我心里暗暗地松了一口气，便快步走开，下楼去玩。3.正跟同学们说得开心，突然有人在背后轻轻拍了我一下，我回过头去，对上了老师那双明亮的眼睛，我有些发慌，低下了头。老师微微蹲下身子，“牵起我的双手，对我说：你呀，就是这样，这次考”试有不仔细了吧，以后记得认真点。我一直注视着“我们牵在一起的双手，重重的点了点头，那老师先”走了，你继续玩吧！说完，转身便走了。看着老师逐渐变小的身影，心中涌上一些感动，手上还留有老师的余温。4.晚上回家时，一个人在橘黄的路灯下，回忆这一整天的事儿。伸出手，被映成橘黄色的手，有些温暖，我知道，这是老师给予我的温暖，握紧双拳，我感觉我充满力量，这也是老师给予我的，谢谢您的牵手，我会努力奋斗，让自己，也变成可以给予别人温暖和力量的人！“这两句话放在一块语气接不上，可改为：??的沟通。那次不经意间的邂逅竟达成一次意外的牵手，那次意外的牵手完成了一次对我生命”“价值的认可与评定。这句话表达啰嗦，可改为：我与妈妈去的太早，”教室还没开门，这几句细节描写还是非常精彩的第2、3两段叙事不紧凑，老师说的话也不够突出中心，老师的话应该重点放在对你的鼓励上题目是牵手，而这里是文中唯一直接描写牵手的场面，理应大书特书，展开细节描写，不能这样轻飘飘地一带而过；老师的话也太平庸乏味，缺少感染力。建议把这一段（划线句子）重写一下这一句和下文语义重复，删去为好结尾很成功，既呼应了开头，又升华了主题几点提示：1、写作要说真话、抒真情，尽量写真事，但不代表纹丝不动地照搬生活，我们在写作时在遵从事实真实、情感真实的前提下，还应该对生活素材进行必要的加工和提炼，以便使之能更好更准确地表现中心思想。比如你这篇作文中，老师和你的对话可能当时是分两个时间段说的，但为了叙事紧凑，中心突出，就应该把它集中在一起写，这样就避免了因叙事拖沓而造成的中心涣散。另外，为突出这次牵手和谈话给你带来的鼓励，老师当时说的话也可作适当修改，没必要一味回忆和描摹老师的原话。记住：任何事件都应该由作者的思想情感去统御，由中心思想去牵引。2、在文章详略的处理上你还欠些火候，即该略的不够略，该详的不够详，但较前已有很大进步。说明你是个悟性很好的学生。【篇二：作文修改教学案例】作文修改教学案例：《校园生活二三事》西乡四中陈天文作文批改是一种阅读，也是一种心灵的沟通、交流，更是一种提高。—因此，学生的参与意识不容忽视。把学生推到写作的另一前沿阵地—修改，使其在互相批改中认真学习，取长补短。学生在互相批改中逐渐形成一种浓厚的兴趣，写出一些写作之法。获得意想不到的效果。问题的解决：步骤一：展示习作校园生活二三事如果说，天是蓝的，云是白的，那么，连我们的眼中，则是七彩的，像糖一样，酸酸甜甜，令人爱不释手。过草地“”“我拔呀拔，拔呀拔，哎呀，怎么还有一大片呀，好痛苦呀！快点”“拔，如果你们没拔过我，你们就倒霉了。老师奸笑道，甲说：老师，如果我们拔的比快你是也要接受我们的惩罚啊?”“：好吧，你们快干”“吧！同志们，快干呀，等会也让”老师接受惩罚，嘿...