赤壁赋二 高二语文赤壁赋教学课件(含音频文件)人教版 高二语文赤壁赋教学课件(含音频文件)人教版VIP免费

赤壁赋苏轼作者简介一度下狱，三度贬官。命运多舛，生活坎坷。但他既没有像贾谊那样“抑郁而终”，也没有像陶潜那样“归隐田园”。为什么？作者的复杂思想：儒：积极入世，忧国忧民，平生倾慕贾谊佛：精通佛理，不计得失，常与僧人来往道：好学老庄，齐万物，一死生，追求内心调和儒家的积极入世态度与佛道的超然物外，与世无争的态度是矛盾的，但又奇妙地统一在苏轼身上。当儒家思想遭遇挫折时，苏轼却能峰回路转，在佛道二家思想中找到精神归宿。佛：《黄州安国寺记》中说：“辄往焚香默坐，深自省察，则物我相忘，身心皆空，……一念清净，染污自落……旦往而暮还者，五年于此矣。”课文链接《题西林壁》：“横看……”道：《胎息法》和《养生诀上张安道》，他自述：看孙真人《养生门》中第五篇的心得时说，“和神养气之道，当得密室闭户，安床暖席，枕高二寸半……”课文链接源于《庄子》天人合一的理想人格及齐物的自然观点。人原本是自然的一分子，人的生死与昼夜的变化是自然规律，生是人存在的一种形式，死是人存在的另一种形式。背景介绍：苏轼作诗赋，表达对新法不满，被人诬陷为诽谤朝政而下狱。苏辙等拼死上表相救，幸好太后曹氏爱才，不肯杀轼，神宗才对苏轼从轻处置。苏轼被囚128天之后，贬为黄州团练副使，交由本州安置，不得干预公事。在黄州苏轼过的实际上是一种较自由的囚犯生活，处境相当困难。在此期间，写就一词二赋。整体感知1.文章大致写了什么内容？2.客与苏子的人生看法有什么不同？3.全文的感情是如何变化的？文章可以分为几部分？夜游赤壁，抒发对人生的感慨。客－悲观苏子－乐观一(1)月下泛舟乐二(2～3)吊古伤今悲三(4～5)阐述哲理乐1.品读语言，展开联想和想象，充分理解、深入体会蕴含其中的情与意。2.站在作者的角度诵读课文，传达出其中的情与意，做到心中有听众。（特别要注意“赋”的语言特点,读出它的声韵美与节奏美。）3.思考诵读效果，并反复诵读。壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。自由朗读第一段，品味语言，特别注意其中的形容词或动词。想象这一幅《赤壁夜游图》，并用自己的语言表达出来。(时间8分钟）爽朗、柔和的清风缓缓吹来，广阔的江面笼罩着茫茫雾气，朦朦胧胧，波平浪静。明月似若有情，徘徊在东边的天空中，波光与星空连成一片，仿佛是一个神话的世界，摇曳多姿，如真似幻。茫茫万顷的波光之上，一叶扁舟任意飘荡，如凌空乘风归去。苏子与客仙袂飘飘，饮酒诵诗，好像要飞离人世，登上仙境。第一段想象1.清风、明月、苏子与客、一叶扁舟，人与自然是如此和谐。苏子与客夜游赤壁的心情如何？悠然自得、怡然自乐。何等自在！何等惬意！何等快乐！何等逍遥！2.在黄州苏轼过的实际上是一种囚犯生活，处境相当困难。居然有如此雅兴，夜游赤壁。此处反映了他什么思想？表现了他听任自然，乐观旷达的情怀。反映了他超然物外、洒脱不羁的道家思想。充分理解、深入体会第一段的情与意。同学们自由诵读第一段，时间2分钟。然后请三位同学诵读，其他同学探讨其得失。站在作者的角度诵读课文，传达出其中的情与意，做到心中有听众。（特别要注意“赋”的语言特点,读出它的声韵美与节奏美。）品读课文1.品读语言，展开联想和想象，充分理解、深入体会蕴含其中的情与意。2.站在作者的角度诵读课文，传达出其中的情与意，做到心中有听众。特别要注意“赋”的语言特点,读出它的声韵美与节奏美。3.思考诵读效果，并反复诵读。运用以上方法品读第三段，请几位同学诵读并谈谈自己读得最理想的几个句子？作业：1.品读其它各段2.背诵全文