信息化技术推进法学教育的创新学生的职业能力受到传统的知识教育的制约“以教为中心”是我国传统的教育理念，教师对知识的传授是教学活动的重点，这一传统知识教育与治理教育理念更是严重制约着法学教育的发展。一直以来，“以事实为依据，以法律为准绳”是我们始终坚持的理念，法学教育与此相适应，法学教师通常用“三段论”式的法律方法培养法律人才。对法学进行注释几乎是我国法学教育的全部内容，而对法律条文的注解也几乎是法学教学活动中使用的教材的全部内容，教师向学生灌输法律文本体系是整个法学教学的重点。在这样的教学体系下，学生只培养起了以注释法学为基础的叙述能力，除被动地接受教师传授的知识并取得良好的学习成绩之外，什么技能都没学到。随着社会的不断发展与进步，在这种教学体系下成长的学生必将无法取信于社会，无法适应社会的飞速发展，更加无法有效解决信息技术发展所带来的经济社会的一些列新问题、新情况。在网络时代，伴随着信息技术的快速发展和环境的风云变幻，教师很难把握法律问题的本质性问题。法学教育的教育者们应该给予培养学生以不变应万变的能力这一任务以充分的重视，运用法律职业特有的思维方式去引导学生，在教会学生知识的同时让他们有效培养自身法律职业的思维方式。传统的法学教育下学生无法了解网络时空问题的复杂性，与科技、信息发展之间的距离越来越大，很难从心理、技术和方法上去有效解决网络空间的法律新课题[2]。学生的实践创造力受到法学教育资源匮乏的制约法学这一学科具有极强的实践性，因此法学教育的教学之路应该偏重于需求导向，教师在向学生传授知识时应该保证这些知识能够让学生理解并解决生活中遇到的种种法律事件，并能够在解决实践问题的过程中不断创新法学理论[3]。但是，一直以来，由于教育工具落后，法学教育资源匮乏，我国的法学教育存在严重的缺陷和不足，理论无法有效指导实践。同时，由于没有将信息技术有效运用到法学教育资源的完善和共享中，学校的教师和学生和现实社会发展严重脱节，无法解答社会提出的问题，甚至在教学中对现实社会问题进行刻意的回避。这种一味依赖课本，与社会脱节的法学教育严重制约了学生实践创新能力的培养。运用信息化技术，推进开放大学法学教育的创新1、创建专门的虚拟法学教室CAI、MAI、VOD等是信息技术在法学教学中的主要应用。教师可以在进行各种教学活动中将计算机接口技术、虚拟仿真技术等充分运用起来，针对教学内容用对话方式和学生进行有效的讨论和交流，从而对以后的教学进程进行科学合理的安排，并是教学训练方便有效。学校应该积极创建专门的虚拟法学教室，将这些信息技术在法学教学中的优势充分发挥出来，让学生一方面可以在虚拟法学教室中对法律法规出台的背景、条文的法理含义等进行认真细致的了解，另一方面也可以发表对最新出台的法律法规的见解等[4]。同时，还可以对案例的发生进行模拟，要求学生运用所学知识对案例进行有效的分析并解决。也可以将一些社会中有争议性的法律问题提供给学生，让学生围绕这些问题分组讨论和研究，然后写出具体的研究报告，从而有效激发学生主动思考问题的兴趣。这样将一个良好的个人化学习环境提供给学生，必然能够促进法学教学质量的显著提升。教师可以运用所建立的虚拟法学教室，针对不同的教学内容和教学对象，有针对性地模拟教学环境，将多样化的教学场景设置出来;还可以通过网络对自己做制作的多媒体课件进行演示等。2、利用BBS将师生互动平台搭建起来BBS是一种即时性的双向整合性布告系统，它将一块公共电子白板提供给了网络用户。而ajax技术是动态网站出现的一门新技术，如果网站运用了ajax技术，那么无需刷新页面就能够对数据进行更新，从而有效实现了wev站点及时响应的功能[5]。自由的精神在这种即时性、开放性的信息技术中得到了充分的体现，在法学教学中运用该项信息技术，每个学生都可以将自己所有的信息及对问题的看法发布在这一平台上，针对自己的知识经验和他人进行有效的分享和交流，对案例进行讨论等。传统教学模式下的学生过于被动，严重缺乏自信，不敢轻易发表自己的看法，和别人进行有效的讨论，但是在...
