课始设趣，激发学习热情心理学研究表明：一节课的前15分钟是学生注意力最为集中，思维最为活跃的阶段；儿童学习任何事情的最合适的时机，是当他们兴致高，心里想做的时侯。按照这种观点，我们一改以往课始以复习为主的模式，在最短的时间内，恰当地运用激励机制，让学生马上进入主动学习、主动探索的角色中去。例如，在“认位置”这堂课的开始，我取出两颗大五角星，微笑着说：今天老师给大家带来了两颗星，这是智慧星（红色），这是合作星（黄色）。在下面的活动中，老师将把智慧星送给最爱动脑筋的小组，把合作星送给最能互帮互助、团结合作的小组，想要吗。“想“”那我们一起努力吧‘’学生的学习欲望一下被引发出来，人人处于亢奋状态，这时探索新知将会水到渠成。又如，“几和第几”这一课开始，教室里布置了色彩鲜艳、形态各异的小动物，我亲切地对大家说：“今天，我们教室里来了许多漂亮的小动物，他们将和我们在一起学习，哪个表现好，小动物就和你交朋友。”学生们高兴地喊起来：“ye"学习热情顿时高涨。上述教例中，我根据低年级学生好竞争、喜童趣的特点，在课前设计了饶有趣味的激励活动，成功地激发了学生的学习热情，使学生的情感处于最佳的学习准备状态。第1页共1页
