传记是一种记叙人物生平事迹的文学体裁。以记人为主，通过具体事例再现真实存在的历史与现实生活中的人物。人物身上都体现了高尚的人品、可贵的精神、有价值的人生启示。从选文篇幅上看，字数为1200字左右。选文主题突出，结构完整，人物形象鲜明逼真。从考查侧重点来看，侧重于探讨文本反映的人生价值和时代精神以及探究文本中的某些问题，提出自己的见解。应特别注意的是探究能力将仍是考查的热点。1．传记的定义和分类传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。从叙述人称看，传记可分自传和他传。前者是作者自己撰写的，如：鲁迅的《鲁迅自传》，沈从文的《沈从文自传》。后者是他人撰写的，如：《华罗庚》《“布衣总统”孙中山》《我的父亲邓小平》等。从表达方式看，有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，这种传记被称为“评传”。如卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《铁肩担道义》。从篇幅的长短来说，可以分为大传和小传。高考中出现的文章都是从他人撰写的传记中节选的文字。2．传记的文体特点传记的文体特点是真实性和文学性。真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中真实存在的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。3．传记的阅读要求根据传记的文体特点和考试要求，传记的阅读要求是：(1)理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。(2)分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系。(3)理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系。(4)通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等，了解作者的创作意图。(5)探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术创作提出自己的看法。筛选整合筛选整合文中的信息是实用类文本阅读的基础。传记类文本所传达的信息有：传记及其作品陈述的事实、能表达传主或作者写作观点的语句、文本中能够满足某个“专题”的特定内容。这些信息都掺杂在文本信息中，阅读时要迅速判断出无效信息，准确提炼出有效信息，并对写作信息进行加工整理，使之更加完整、条理。【典例1】(2010·辽宁高考)阅读下面的文字，回答问题。黄遵宪的外交活动作为清朝第一任驻日使馆参赞，黄遵宪表现出很强的历史责任感。除协助公使处理外交事务外，他“既居东二年，稍稍习其文，读其书，与其士大夫交游”。黄遵宪不愿埋首经籍，主张“识时贵知今，通情贵阅世”，走经世致用之路。为了澄清过去封建士大夫对日本的糊涂观念，“遂发凡起例，创为《日本国志》一书”。该书以“史家纪述，务从实录”为指导思想，力求客观地向中国人全面、准确地介绍日本的历史及现状，“详今略古，详近略远，凡牵涉西法，尤加详备，期适用也”。显然，黄遵宪想要通过叙述日本明治维新的改革历史，为中国的改革提供借鉴。书中以叙述日本历史为经，以评论古今得失为纬，用“外史氏曰”的形式，阐发他的见解，从而把自己的改革思想糅合进日本史的叙述之中。1891年11月1日，黄遵宪被任命为清政府驻新加坡总领事。到任后，他详察南洋各岛情形，体察侨民疾苦，并着手改善侨胞待遇。当地英国殖民者设立的华民政务司“名为护卫华人，实则事事与华人为难”，甚至敲诈勒索。黄遵宪一面与英国殖民主义者斗争，一面将《大清律例》中有关财产各条抄出，并译成英文，要求总督交给华侨聚居地承审官“一体遵办”，以保护华侨的财产。同时，黄遵宪还提倡发展华文教育，改会贤社为图南社。他亲任社长，拟定学规。每月设定课题，鼓励南洋诸生学习中国文化，研究地方礼俗，关心民事民瘼。当他卸任归国时，门生潘百禄在《送黄观察公度夫子返国》一诗中，用“遂令蛮貊文明开”“无异岭表韩公来”表达对老师的赞誉之情。《马关条约》签订后，准开沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸。中日双方进行具体交涉时，黄遵宪受委派主持苏、杭两地谈...
