名词、冠词与介词名词、冠词与介词0202│专题导读在高考试题中，常结合其他项目一起考查名词，题型以单项选择、短文改错、完形填空、语篇中的名词词义理解及单词拼写等形式出现。高考对名词部分的考查主要包括：1.考查名词词义辨析和习惯搭配。2.考查名词的数（可数与不可数、单数与复数）、名词的所有格、抽象名词的具体化、物质名词的量化、名词和冠词的搭配以及主谓一致等。专题导读│专题导读3.高考把名词的“旧词新意”和“名词动化”现象作为独立的考试形式也偶有涉及（如：sheltern．遮蔽，庇护；湖北高考试题考查其动化意义：v.掩蔽，躲避，保护）。在学习的过程中要善于查阅英文字典，尽可能多地去了解和积累常见单词的新意思，在阅读中加强对词的理解和领悟。2015年高考对名词词义辨析的考查将仍然是重点。冠词是一种虚词，无词义，也没有数和格的变化，不能独立使用，常常放在名词前，帮助说明这个名词的意义。冠词是历年高考的考查重点，高考除了在单项填空题中对冠词进行考查外，也在完形填空、阅读理解或短文改错中作隐性考查。其要点包括以下几个方面：│专题导读1.考查冠词的基本用法，即泛指、类指和特指，如泛指的复数名词和不可数名词前不用冠词、the＋单数名词表示类指等。2.考查冠词的活用，如：形容词比较级、最高级前的冠词问题，序数词前加不定冠词或定冠词的区别。3.考查冠词的习惯搭配，如indanger,onthephone等。复习冠词须把握好以下三个原则：（1）单数可数名词用不定冠词a/an表示泛指；（2）复数可数名词及不可数名词表示泛指时，其前不加冠词；（3）无论可数名词还是不可数名词，表示特指其前都要加定冠词the。│专题导读2012年高考将继续把冠词表泛指或特指的用法作为考查重点，而冠词的活用仍会成为2012年高考考查的难点。介词是英语语言中最活跃的词类，其内容复杂，搭配繁多，用法灵活。每一个介词都可以用来表达多种不同的含义，而且又无规律可循。因此，掌握介词必须要立足基本用法，广泛记忆，细心体会比较。学习时应注意如下几点：1.介词词义或介词短语辨析；2.意义相同或相近，但使用范围不同的介词；3.介词与某些名词、形容词和动词的各种搭配形式。2012年对介词和介词短语意义的辨析依然是考查的重点。│真题典例（）1.Thelackofecofriendlyhabitsamongthepublicisthoughttobeamajor________ofglobalclimatechange.A．resultB．causeC．warningD．reflection【解析】B本题考查名词辨析。result结果；cause原因；warning警告；reflection反映。句意：公众环保习惯的缺失被认为是全球气候变化的一个主要原因。因此该题选B。真题典例│真题典例（）2.“Tommy,run!Bequick!Thehouseisonfire！”themothershouted，with________clearlyinhervoice.A.angerB.rudenessC.regretD.panic【解析】D考查名词词义辨析。句意：“Tommy，快跑！快点！房子着火了！”母亲大声叫喊，嗓音里夹杂着惊慌。panic惊慌；anger生气；rudeness粗鲁；regret后悔。│真题典例（）3.There'sa________inourofficethatwhenit'ssomebody'sbirthday,theybringinacakeforusalltoshare.A．traditionB．balanceC．concernD．relationship【解析】A本题考查名词辨析。句意：我们办公室有一个传统，当有人过生日的时候，他们会带一个蛋糕来大家一起分享。tradition“传统，惯例”，符合句意。balance平衡；concern担心，忧虑；relationship关系；均不符合句意。│真题典例（）4.Anyway,Ican'tcheathim—it'sagainstallmy________.A．emotionsB．principlesC．regulationsD．opinions【解析】B考查名词辨析。由句意“无论如何我不能欺骗他——这违背了我的做人原则”可知，此处选principles，表示“原则，原则性”。emotions表示“情感”；regulations表示“规矩，规则”；opinions表示“观点，看法”。│真题典例（）5.Ashereached________frontdoor,Jacksaw________strangesight.A．the;不填B．a;theC．不填；aD．the;a【解析】D考查冠词。thefrontdoor“前门”，是特指的，故用the；而第二个空看到了“一幕奇怪的景象”，表示泛指，所以选a。故答案是D。│真题典例（）6.—I...
