河北武邑中学课堂教学设计备课人授课时间课题《蜀相》教学目标知识与技能1．通过对诗歌景物的分析，学习“融情入景、因情造景”的写法
2．通过对诗歌意象的分析，感受诗歌营造的意境和传达出的情感
过程与方法自读法、研讨法、引导法情感态度与价值观培养学生对腐朽事物的辨识能力，张扬创新个性
重点诗歌情景关系上的特点
难点通过意象营造意境，表达情感的写法
教学内容活动设计课前反馈导语设计：同学们有看过《三国》,大家都知道，在《三国》里有个人尽皆知的神人，大家说是谁呢
（诸葛亮），对，这个诸葛亮可谓家喻户晓，那么同学们知不知道一些关于诸葛亮的俗语、成语或者歇后语啊
比如：三个臭皮匠，赛过诸葛亮；曹操诸葛亮，脾气不一样；既生瑜何生亮；诸葛亮大摆空城计——化险为夷；诸葛亮放孟获——欲擒故纵（孔明六出祁山之前，为解决大后方少数民族的威胁，兵出蛮夷，七擒七纵孟获）等等那同学们都知道诸葛亮是刘备的左右手，是蜀国的丞相，那么他在我们同学们的心中又是一个怎样的形象呢
那么我们想不想知道诸葛亮在大诗人杜甫的心中是个怎样的形象呢
今天我们就一起来学习杜甫的《蜀相》，一起来体会一下“诗圣”心中的诸葛亮形象
以意逆志，知人论世：1、什么叫以意逆志
（请同学来回答）明确：从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意
（注：以，用；意，自己的切身体会；逆，推测；志，作者写作诗歌的本意）2、什么叫知人论世（请同学来回答）明确：在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入地探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友
作者简介和写作背景介绍：明确：杜甫（712—770）字子美，自称少陵野老，唐代大诗人
他身处安史之乱期间，他创作的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因而他的诗歌被称为“诗史”
他有“诗圣”之称
著有《杜工部集》
此诗作于唐肃宗上元
