科普版小学英语第五册Lesson7Jim’shobbies教学设计作者：孙亚南单位：河南省洛阳市涧西区东方第三小学-1-Jim’shobbiesIlikeplayingchess.SometimesIplaychesswithJill.Jimlikesplayingchess.SometimesheplayschesswithJill.IlikefishingonSundaymornings.Helikesfishingverymuch.Nowheisfishinginariver.Ilikesinging.WhenIgofishing,Ising.Helikessinging.Whenhegoesfishing,hesings.Ilikereading.Ireadabouttwobooksaweek.Helikesreading.Nowhe’sreadingabookunderatree.Ilikeplayingonthecomputerandwritingletterstomyfriends.Helikesplayingcomputergames.Nowhe’swritingalettertohisfriendonthecomputer.ButIdon’tlikebeinglateforschool.NowJimisrunningtoschool.Hedoesn’tlikebeinglate.-2-科普版小学英语第五册Lesson7Jim’shobbies教学设计作者：孙亚南单位：河南省洛阳市涧西区东方第三小学Part1.Teachingcontent教学内容：本节课是科普版小学英语第五册第七课的“Read”部分，语篇内容围绕Jim的五个不同的兴趣爱好展开。Part2.Teachingaims教学目标：1.认知目标：a.能听懂、会说本课的主要句型likedoingsth.并能恰当替换运用。b.能听懂、会说playchess,river,week等重点词句。c.能理解文本并能回答与文本内容相关的问题。能根据图片及关键词进行复述。2.能力目标：a.学生能够围绕“兴趣”这一话题展开讨论，并进行语言和文字描述，达到提高阅读能力和简单习作的目的。b.能利用本课的主题句进行自由对话，进一步提高学生听、说、读的能力。c.培养学生的阅读习惯及阅读技巧。3.情感目标：a.通过语篇的学习，使学生了解到每个人都有不同的爱好，引导学生在成长过程中专心学习，丰富童年生活。b.同学们分享自己及朋友、家人的兴趣爱好，使其开阔眼界，增长见识，增进友谊。-3-Part3.Keypointsanddifficultpointsofthelesson教学重点及难点1.掌握并能运用本课的主题句表达自己及家人、朋友等的兴趣、爱好。2.学会基本的阅读技巧，并能对阅读材料进行有目的的分析。Part4.TeachingmethodsandStudymethods教法、学法设计鉴于本篇是阅读教学，教师从阅读前、阅读中和阅读后三方面展开自己的教学设计。阅读前以谈话、猜谜的形式鼓励学生用已知句式Ilike⋯Idon’tlike和He/Shelikes⋯He/Shedoesn’tlike⋯来表述自己与他人的爱好，为接下来的文本教学做好铺垫；阅读中引导学生在读中发现问题、思考问题、讨论问题、解决问题，培养学生一定的学习能力和阅读技巧，达到深挖文本内容，理解文本意义的目的；在学生理解并掌握阅读内容后，鼓励学生将语言拓展运用到生活当中，说说身边人的兴趣爱好。家庭作业的布置也是对本课语言知识的一个延伸，进一步加强语用。Part5.Teachingsteps教学步骤Step1.Leadin导入T:Ilikedancing.ButIdon’tlikesinging.Ilikeswimming.Ilikeplayingping-pong.ButIdon’tlikerunning.Whataboutyou?S1:Ilikesinging.Idon’tlikedrawing.T:Hi,Kate!Whatdoyoulike?Kate:Ilikedancing.Idon’tlikesinging.T:Boysandgirls,shelikes...shedoesn’tlike...(以老师和Kate的方式，引导学生chaingame,并板书重点句型。)T:Running,Singingare“hobbies”(板书).Hereisalittleboy,Jim(板书).WhatareJim’shobbies?Canyouguess?设计意图：【教师通过创设情境，从表述自己的兴趣入手，引导学生用“Ilike....”句型表达个人的爱好，带领大家感知“He/Shelikes....”句型，并板书重点句型，强调重难点。将介绍自己兴趣的这一话题转移到讨论他人的爱好，再引发学生对本文主人公兴趣的预测，有效激活学生思维，打开谈话思路。这一设计既-4-突显了本篇阅读的主旨，又为导入语篇做好了铺垫。】Step2.Presentation&practice呈现与操练1.Readquicklyandanswer.教师对学生的预测进行总结和鼓励。让学生带着问题快速阅读全文。2.学生回答问题，教师将学生所描述的Jim的爱好以简笔画的形式呈现。3.Readcarefullyandcirclethewords,phrasesorsentencesyoudon’tknow.让学生再读全文，圈词划句。当学生提出问题时，教师先请会的同学给予帮助，师再进一步做好词义或句意的解释。4....
