高三复习经验交充夯实基础 培养能力 关于数学高考备考的建议 高考复习总结暨高三复习建议[整理五套]含课件 人教版 高考复习总结暨高三复习建议[整理五套]含课件 人教版VIP免费

夯实基础培养能力关于2006年数学高考备考的建议广州市第三中学邹丽仪摘要：近年来广州高中不断扩招，造成各层次学校的高一新生总体水平不断下降，尤其是D类以下学校学生起点大多是文化基础差，学习能力差，学习习惯差。究其原因是非智力因素的影响，只要教师正确引导，通过实践摸索出符合实际的教育思想和方法，学生“可塑性”教强。本人通过多年的实践经验，以长远效益、大胆创新、勇于创优、夯实基础、培养能力为目标，使这类学生的高考取得高分或有效提高能力。关键词：课改目标计划基础能力策略一、深入研究考试大纲，关注新课改2006年的高考是传统高考的最后一年，要做好高考备考工作。首先，要关注新课标下课程改革的动向对高考的影响和相关理念的渗透。第二，“以纲为纲，以本为本”把握复习方向。在“考纲”未到手之前，参看去年的“考纲”，不热衷接受“高考信息”，不盲目补充拔高，踏踏实实按大纲要求，以课本内容为主线、深化、细化、精化课本上的每一个知识点，准确理解把握知识点，大力加强知识之间的有机联系。二、深入研究学生，制定教学策略大多数D类学校（区一级学校）学生基本素质相对较差，学习行为习惯不好、学习自觉性、学习能力较差。究其原因大多数学生由于缺乏信心，缺乏方法而造成的。经过高一高二的学习，学生层次鲜明，根据学生“以往成绩及高考成绩相关性，鼓励尖子生高考夺600分以上或700分；鼓励中等学生高考达500分以上,鼓励（扶持）差生高考达400分以上。制定在基础较扎实的尖子生的带动下，有学习气氛的教学策略：1．把全班分成五个组（A、B、C、D、E），小组划分以学生能力达同一水平为依据，在课内、课外的交流和相互促进中实施分层教学。2．高考复习中教学目标的定位是《考试说明》中的考点和能力层级，因此能力起点不同的学生，目标定位是一致的，在教学策略的选择上因人而异，因材施教，在教学过程中细化目标，分层落实，才是提高学生成绩的最好方法。3．发挥学生的主观能动性，课堂中多创设问题情景，多加引导，增加学生思考、探讨的时间，最大限度发展学生的能力。4．运用赏识教育，从学生思考和回答中挖握闪光点，以鼓励学生和培养学生的自信心为原则，把高考备考的心理训练贯穿在日常的教学中。三、高考复习备考的目标高三整个学年的复习备考，应贯穿学科知识和能力的落实，教学的目标应实现：1、揭示知识的整体性、系统性、各部分知识的内在联系。2、对复习的知识进行重组。通过知识的整理突出知识的内在联系，根据目标突出主线和重点，形成新的知识结构，达到对知识再认识的目标。3、重视知识的迁移训练。以数学知识为载体的问题，通过理解、分析解决不同情景的应用问题。4、突出方法指导。高考复习重要的是对知识的内化，要重视训练学生整理归类知识、审题切入的反应。四、从学生实际出发，制定备考计划高三复习分为四个阶段：第一阶段：全面复习、立足基础、培养能力教学时间：高三正式上课——会考前两周教学内容：集合简易逻辑与不等式；函数与导数，三角函数、数列与数学归纳法、极限、平面向量、解析几何、立体几何、排列、组合与概率、统计，复数。教学目标：全面、扎实、系统、灵活全面——全面覆盖扎实——抓好单元知识的理解、巩固、深化。系统——前挂后连有机结合注意知识的分整性、系统性、初步建立明晰的知识网络。灵活——增强小综合训练，克服单向性、定向性，初步培养综合运用知识，灵活解题的能力。第二阶段：梳理知识、夯实基础、稳步提高教学时间：会考前两周教学目标：进一步了解高考与会考的关系，激发兴趣，增强信心。教学内容：做好会考指导书的练习与分析；深入了解会考要求，根据学生情况找出知识的难点、重点、疑点，做到心中有数；对概念、定义、公式、定理深刻理解、融会贯通熟练提取，力求做到提起一根线带出一大串结合考点精选高考选择题、填空题，低中档题作为把关性的训练。第三阶段：专题复习、突出重点、反复渗透教学时间：会考后——“一模”、“二模”教学目标：抓好基础训练，立足基础，突出方法，渗透数学思想方法。教学内容：知识专题、题型专题、方法专题例如：知识专题（函数、空间的角、...