探究勾股定理教学反思成功点：这节课在教学中先介绍了勾股定理的历史，人类对它的研究，它的广泛运用，由此作为导语引入新课，激发了学生学习的欲望，使学生了解了勾股定理对人类发展的重要作用和文化价值，并展示了自制的教具：我国数学家华罗庚建议向太空“发射”勾股定理的图形，引起了学生对勾股定理产生的好奇心理接着进入勾股定理的探索，过渡自然。在探索勾股定理的过程中，分三步进行，第一步先研究第二页图中正方形A、B、C面积间关系，第二步完成做一做中正方形A、B、C面积间关系，第三步完成第三页议一议，指导学生总结出直角三角形三边关系，层层深入。每一步都引导学生合作探究，培养了学生的合作精神和动手能力。在正方形C面积的求法中学生有很多的办法：有的学生用拼凑法拼出完整的小正方形后，直接数出小正方形格数：有的学生将其化分为四个边长都为整数的直角三角形，再利用三角形面积公式得到C的面积；还有的将C拼为边长都为整数的长方形，再求面积。讨论时要求学生在小组进行交流，在请学生做小老师到讲台上讲解，以培养学生的语言表达能力，教师对学生的讲解进行点评，并给以鼓励，增强了学生学好数学的信心，体验成功快乐。课前做了许多准备：如自制教具，准备小黑板，挂图，使学生更清晰了解图形使讲解学生更得心应手，效果显著。这节课从探究定理，总结定理，到练习的处理都是引导学生完成的，多数学生在小组活动中表现积极，找出了许多解决问题的办法，乐于与小组其他成员合作，愿意与同伴交流自己的想法，有解决问题的自信心，不回避困难，教师参与学生的活动中，促使了每个同学得到了不同程度的发展。不足：这节课时间有些紧，学生反思小结的时候有些仓促。若再教时，还要调整两次探究的时间，内容安排的在紧凑些，这样就更完美了。
