高考语文 新闻短评写作训练课件VIP免费

康辉李瑞英张丹丹新闻短评写作训练1、掌握新闻短评的基本格式，学会写新闻短评。4、关注社会事件，培养对新闻的兴趣。教学目标一、就下面的新闻事件，结合你对钓鱼岛的了解，写一则100字左右的新闻短评。（6分）•9月7日：日本海上保卫厅巡逻舰和中国渔船在中国东海争议岛屿钓鱼岛（日称尖阁列岛）附近相撞。•9月8日：中国船长詹其雄因涉嫌以撞船妨碍公务被日本海上保卫厅逮捕，14名船员也被拘留审问。此外，日方还扣留了中国渔船。•9月10日：日本法院批准拘留詹其雄10天至9月19日。中国外交部部长杨洁篪要求日本“立即无条件”释放中国船长和14名渔民。•9月13日：日本释放14名船员和渔船。•9月18日：中国活动人士和民众在日本驻北京大使馆前示威。中国其它大城市也举行有示威活动。•9月24日：日本检察官宣布，日本政府决定释放詹船长。评析同学习作•吴忧答：9月7日至24日，日本逮捕中国船员，扣留渔船，期间中国外交部部长态度强硬，中国活动人士示威，终使日本释放人员。（54字）•金潜梅答：中国的行为是对的，钓鱼岛本是我国岛屿，中国渔船在自己的领土上，怎么可以被日本扣留？中国在维护我国的利益！（54字）•郑宇答：日本侵占中国钓鱼岛并扣押中国船长和船员，不顾中方利益，中国人的示威游行也促使了日本释放中国船长，在这样强烈态度下，中国以强硬态度维护中国利益。（71字）评析同学习作•吴江平答：日本扣留中国渔船，还逮捕中国船长和渔民的做法，实际上是在侵犯中国的主权。钓鱼岛本是属于中国，况且两国之间的争议，是国家间的政权问题。日本扣留中国渔船，就是对中国的不尊重。中国提出的要求，并不过分，中国举行的游行示威活动体现了对日本扣留中国渔船的不满。（125字）•秦玉姣、廖浩答：中国历史上不少事实证明钓鱼岛自古属于中国，日本一直以来为钓鱼岛与中国发生争议，并向中国挑衅，9月7日日本借由扣留了中国渔船，遭到中国强烈的反抗，截止9月24日，日本无条件释放所有被扣留人员。（94字）评析同学习作•唐雯答：钓鱼岛本是中国的岛屿，而日本进行海上保卫与巡逻，是对中国主权的侵犯，还扣留中国渔船及船员，更是对中国领土的占领，中国应对钓鱼岛的主权进行声明，让日本分清是谁在谁的领土上妨碍公务！•欧诺兰答：对于钓鱼岛事件，日本侵犯了中国的主权问题，扣留了中国船员与渔船。在此问题上，中国不能纵容、退让、妥协，要以强硬手段维护中国主权利益，绝不能容忍中国受侵害。因此，中国要以强硬手段向日本示威，并且收回钓鱼岛。•沈夏艺璇答：日本认为自己有强大的势力来逼迫中国放弃钓鱼岛，但他们的势力是微小的，往往是微不胜微的，不要挑战比你强大的人，这样你受到的伤害往往越大。《奴隶与盗贼》结构层次①概写新闻事实，刻画慈禧丑态。下懿旨保护外人如孝子之事父母恭顺备至的丑态比喻手法骂得淋漓痛快②举事实为据进行揭发印证。③论证朝廷把百姓置于悲惨境地。两重奴隶两重盗贼何以堪之！④满腔愤怒与不甘的感叹一句诘问一声长叹悲愤漫溢主旨：这篇短评揭发了慈禧卑躬屈膝、恭顺备至的媚外惧外丑态，表达了对中国人民遭受帝国主义和封建主义双重压迫的悲愤与感叹。《台上他讲台下讲他》结构层次第一段：简述新闻事实（台上他讲——台下讲他）第二段：论证所持观点（生活中——实践证明——否则——如果）主旨：这篇短评的作者抓住某县那位分房小组负责人的言行不一，揭示了部分领导干部为谋取私利，当面一套背后一套并不能以身作则的问题，必然导致“台下讲他”的结局。同时启示人们深思：这样的干部多了，就会失去民心的道理。基本思路•第一步：引述材料，摆出现象•第二步：从现象中提取论述的观点•第三步：分析论证观点•要联系实际，紧紧围绕论点，运用各种论证方法•第四步：总结全文，提出倡议中国人民不可辱•中国渔民到钓鱼岛附近捕鱼，居然被日本政府以妨碍公务为由扣留。这是对中国人民的侮辱！•钓鱼岛自古以来就是中国的领土。中国的公民到自己的国土上活动，妨碍别国什么公务？可见日本政府分明是在觊觎(jìyú)钓鱼岛的主权，以为中国政府有“搁置争议，共同开发”的说法就可以放任国土沦丧。这次事件以日本无...