《螳螂捕蝉》教学设计VIP免费

《螳螂捕蝉》教学设计[教材简析]：这是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，不知身后的黄雀即将啄食的故事，告诫吴王一心想得到眼前利益，顾不得身后隐患是危险的。吴王听后明白过来，打消了攻打楚国的念头。课文的第二段是重点，而明白本课前后照应，首尾连贯的写作特点及少年讲故事的深刻寓意是本课的教学难点。[教学目标]：1、认知目标：理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。2、能力目标：有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。3、情意目标：明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。[教学重点、难点]：理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，既是文章的重点，也是文章的难点。[教学过程]：一、导入1、今天我们来学习一则寓言故事，板书：寓言故事2、请大家回忆一下，我们以前学过哪些寓言故事？滥竽充数、掩耳盗铃、自相矛盾、揠苗助长……3、板书课题，今天我们学习的寓言故事，题目是——螳螂捕蝉，齐读课题。4、师：寓言故事往往是通过一个小故事说明一个深刻的道理，具有很强的表现力，运用得好，产生的力量可以抵得上千军万马。不信？请大家读课文。二、自读课文要求：自由地、大声地朗读课文，自学生字新词，做到会读会写。1、学生自读课文。2、出示课后习题3词语，让学生读一读。3、听写四组词语：1（1）蝉悠闲自由自在（2）螳螂拱着身子举起前爪（3）黄雀伸长脖子正要啄食（4）侍奉吴王的少年拿着弹弓瞄准4、大屏幕出示这四组词语，同桌互相批改校正，齐读。三、重点讲述寓言故事的9、10、11自然段。师：刚才听写的这四组词语，找一找在课文的哪几自然段？（9、10、11）下面请大家认真读一读这三个自然段，读的时候把自己想象成蝉、螳螂或黄雀，每人只能充当一种角色，体会他们的心态。（教师巡视指导）1、大屏幕出示有关蝉的句子：“蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。”师：当蝉的同学站起来，说说你在想什么？生作答，教师要引导学生充分体验蝉的“悠闲”、“自由自在”而没有警惕性的心态。2、大屏幕出示有关螳螂的句子：“那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。”师：螳螂们，说说你们此时的心态。生回答后可以请一、两个学生表演一下螳螂的动作。3、大屏幕出示有关黄雀的句子：“黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。”:师：黄雀们，飞出来吧！说说你们自己心里的想法。四、思维训练，领悟道理。师：蝉、螳螂、黄雀虽然各自打着自己的小算盘，但它们有共同之处，说说看。（课件：书上插图2）生答后，引导学生看书上句子“它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！”（在课件图的下方出示）师：蝉眼前的利益是什么？（露水）螳螂呢？（蝉）黄雀呢？（螳螂）引导学生说：它们都一心想得到眼前的利益。（板书：只顾眼前利益）2师：“隐伏”什么意思？（隐藏、潜伏）“祸患”什么意思？（祸事、灾难）这两个词可以用一个词来表示——“隐患”师：那蝉身后的隐患是什么呢？（螳螂）螳螂呢？（黄雀）黄雀呢？（少年的弹弓）引导学生说：它们都没有顾到自己身后的隐患。（不顾身后隐患）师：这就告诉我们一个道理——不能只顾眼前利益，不顾身后隐患。（板书：不能）五、感悟全文，发展语言。师：这则寓言故事是谁讲给谁听的？（少年讲给吴王听的。）师：少年为什么要讲给吴王听？（可略些，弄懂事情起因即可。）少年为什么不在大庭广众之下讲给吴王听？（生答：1、吴王已经下了死命令，谁再劝说就杀谁。少年如果在大庭广众之下讲这个故事，用意就是劝说吴王，吴王一定不会听的；2、那样做，会使吴王觉得很没面子，一生气会把少年杀掉的；3、如果在大臣们面前讲这个故事，吴王一定不会相信这个故事是真的，以为是少年编出来的，就不会想到故事中的道理；4、那少年在花园里一连站了三天，为的就是等吴王。...