趣味识字之我见【内容摘要】:识字教学是小学低年级的教学重点。我在教学中,常采用配图画,编歌诀、儿歌、顺口溜,猜字谜,分一分、合一合等方法增强识字的趣味性。还创设情境让学生在游戏中识字,照自己喜欢的方式去识字。从而让孩子爱上识字,并能掌握识字的方法,养成自主识字的习惯,将识字与生活融为一体。【关键词】:识字法自主识字趣味性正文:识字教学是小学低年级的教学重点,只有让学生感受到识字的乐趣,才能使他们爱上识字;只有注重识字方法的培养,才能让学生有能力自主识字;同时将识字贯穿到生活中,更能让学生有识字的成就感。本文将结合具体实例说明一些高效的识字方法,以抛砖引玉,引起大家对识字教学法的探讨。(一)配图画识记生字我们国家的汉字,不同于字母文字,它主要依据象形、形声、指示、会意的方式构建而成。因此在教学中,若从汉字的构造出发,引导学生观察汉字、认识生字,会收到事半功倍的效果。如:我在教学“川”字时,把它画成图画。学生一看就联想到河水,我肯定地说:“对!川就是河流。”由此再拓展到词语“川流不息”,理解了词义是像河流一样奔流不息,学生再也不会将它错写成“穿流不息”了。像这样的象形字还有很多,如:“鸟”“象”“鱼”“伞”……如果结合图片或者实物教学,很容易将它们牢牢得识记。有些生字虽然不是象形字,但是借助此种方法识记,也可以给孩子强烈的第一印象,使之深刻地记忆。我在教学“影”字时,先画了一幅简笔画。请学生观察它像文中的哪个生字,很多学生一眼就看出这是一个“影”字。我接着问他们从哪儿判断这是“影”?一个孩子信心十足地说:“老师,那上面的太阳就是‘日’,下面是个凉亭,右边的三撇就是它的影子。”另一个学生看着这幅画编了一句顺口溜:“太阳照在凉亭上,右边三撇是影子。”你看,一幅图勾起孩子对这个字音、形、义的全面识记,孩子记得又是那么地开心。(二)编歌诀识记生字孩子对儿歌有一种天生的亲切感,编儿歌、顺口溜、猜字谜,可以达到轻松识字的目的。全国著名特级教师吴琼在教学《荷花》一文时,编了一首儿歌识记“游”,我至今还记忆犹新。她说:“一个小孩子,戴着小帽子,他在水里呀,快乐游四方。”学生听了就不会把右下角在“子”写成反文了。我们班的孩子最喜欢编顺口溜识记生字,他们自编的字谜还挺有趣的。“哥哥欠我一支歌——歌”。“一口吞下十口豆——喜”。“王姑娘白姑娘,一起坐在石头上——碧”。学生自编字谜时会认真地观察生字。让别的学生来猜,会很快调动全班学生的识字热情。“又到村中来什么字?”“树”。“四口要吃一只狗是?”“器”。“大王头上戴朵花是?”“美”。也许孩子们创编的字谜还不够完美,可那是他们自己的劳动成果,所以乐此不彼,我们教师又何乐而不为呢?(三)分一分、合一合识记生字有些汉字可以通过分一分、合一合的方法进行识记。如:砍(石+欠)、动(云+力)、格(木+各)、那(哪-口)、直(真-八)。尤其是那些笔画繁多的汉字,难以识记。把它们分成几个部件就可以轻松识记。如:“赢”字可拆为“亡”“口”“月”“贝”“凡”。“腐”字可拆为“广”“付”“肉”。滚可以分成三部分再编成顺口溜:老公公打滚,衣服沾上了水。“裹”可以分成“衣”和“果”——衣服里面藏糖果。(四)抓住形旁和声旁识记汉字中形声字占很大一部分比例,形声字的偏旁一般都表示这个字的字义,声旁跟这个字的偏旁相同或相近。教会学生看形旁识字义,声旁晓字音,也是个非常高效的识字方法。如:有些形旁跟动作有关“搬、拍、抬、拖”让学生演一演这些动作,还可以帮助学生理解和运用这些生字,可谓一举两得。根据偏旁区别字义进行归类识记,真不愧是一个高效的识记方法。如:“泡、跑、抱、袍、炮”这几个字,抓住偏旁的意思,编儿歌:“有水把茶泡,有足快快跑,有手抱一抱,有衣穿长袍,有火放鞭炮。”融儿歌和字义于一体,孩子们边唱边绘声绘色地演,多么开心呀!很多学生容易写错的生字,引导他们联系声旁识记,效果也很明显。如“晚”读wǎn,右边应该是“免”miǎn,而不是“兔”tù;“湖”的右边是“胡”,而不是“故”。学生在课...