在英语教学中要渗透心里健康教育阿奎利亚学校马梅二十一世纪是一个需要造就一代具有全面综合素质的“巨人”的时代。人的素质的全面提高关键是心理素质的提高。当前，在我们的英语教学中由于种种因素，造就了相当一部分英语学习比较困难，并伴有心理障碍的差生。因此对这部分学生加强心理指导，培养培养的心理素质，帮助他们尽快走出困境，成为学习的主人，就显得十分必要。造成差生学习心理障碍的因素是多方面的，但我认为过重的学习负担是其中的因素之一。学习负担指学生机体所能承受的学习量，一般包含学习内容和学习时间两大因素。同样时间，同一内容的学习量，不同学生产生的反应量是不同的。于是对英语学习产生畏惧、厌恶的心理，学习心理障碍也由此而生。长此下去，不仅直接影响英语科的学习，而且这种不良的心理因素恶性循环下去，将会对他们今后的学习、工作和生活产生影响，这一点则是我们今天的教师不应忽视的。在当前的英语教学中，由于种种原因造就了相当一部分英语学习比较困难并伴有心理障碍的后进生。因此在英语教学中对学生加强心理指导，培养健康的心理，帮助他们走出困境，是十分重要的。心理健康教育与英语教育相结合，不是否认知识与技能素质的发展，而是有利于促进学科教育目标指向的变化，即由传授知识向发展能力的变化、由“学会”向“会学”的变化等，这应该是对教育过程中知识与能力关系的全新理解，是“育人先育心”的新的教育教学理念。在平时的备课中，教师应该注意找准知识的结合点，充分挖掘英语教学中丰富的心理健康教育素材，力争使英语教育与心理健康教育相互渗透，相互促进，从而通过促进学会是呢感心理健康的发展来提高英语教育的质量和效益，形成常规教学与心理教育协同发展的新路子。在平时的授课中，教师应精心设计语言环境，让学生把学习与实际紧密联系起来。语言是活的，学习语言的目的是应用它来表达和交流。这就需要教师在传授知识语言知识时注意创造一种宽松的语言环境，让学生养成用英语思维和表达的习惯。总之，而良好的心理又能激发和维持学生的学习兴趣，促进英语学习能力和水平的提高。1、心理健康有助于培养学生学习英语的良好情绪情感。著名教育学家苏霍姆林斯基认为：学习效果的好坏在很大程度上取决于学生的内在心理状态如何。情绪高昂则效果倍增；情绪低落，则效果微小；英语学习是一种复杂的心理活动，这需要学生对英语学科有一种“强烈、热爱、挚着的情感”。心理健康的学生能把自己的才能和旺盛的精力，自如而有效地集中在学习上，每前进一步，取得一定的成效时，从中就能带来满足和愉快的情绪，转而又强化了学习的兴趣和动力，伴随着他们学习和思考而来的是兴奋、激动，对发现和掌握知识，能力产生愉快的体验。这种情感便能强化他们的学习活动，促进知识的获得，能力的提高和智力的发展，从而对英语教学活动发生积极的影响。2、心理健康有助于培养学生良好的心理品质信心英语学习是一项综合性强的复杂活动，这是由英语学科本身的特点所决定，如单词的记忆，文章的理解，知识的干扰和迁移，都是学生在学习过程中面临的一个个难题。要克服这些困难，就需要作出意志努力。例如：英语中的观察力、分析能力、记忆的保持，思维问题的展开和创造性想象的进行等，都需要作出意志努力，有的学生碰到困难显得软弱、自卑，缺乏信心和毅力，往往知难而退或半途而废，这说明他的心理健康有问题。相反的，心理健康的学生则是具有积极心理品质，如自觉、坚定、毅力、恒心、自制等，他们心理品质优良，百折不挠，在苦战攻关克服困难的征途中获得了乐趣，从而增强了学习英语的自信心。3、心理健康有助于提高学生学习效率和学业成绩英国教育心理学家夫兰德森曾指出：心理健康与学习的效率和学习中的成功是极其密切相关的。心理健康是有效学习的基础，而各种学习的发现兴趣和自我提高则是心理健康的一种标志。通过平时的观察不难发现：凡是心理健康的学生，他们在学习英语方面往往有较强的能力。他们往往对英语单词的记忆，文章的理解方面，多数学生总是在较短时间能完成，包括对不易解答难题也是互相探讨，刻苦钻研。相反地，心理不健康的...
