《我站在祖国地图前》教学反思:在教学小学四年级语文 S 版教材中的一篇精读诗歌《我站在祖国地图前》时,在教学中我设计了几种导入方式:有用诗一般的语言描述祖国的美丽与富饶;有课件媒体资源 播放风光图片,让学生感悟祖国的美丽富饶;还有让学生谈对祖国的感受,引起感情的共鸣等。到底用什么方式呢?我不停地假想上课时学生可能有的各种反应,最 后我根据我班学生的实际情况,觉得还是用课件展示祖国地图的方式,让学生谈对祖国的一些已有的经验,唤起对祖国的感情,从而激发对祖国的热爱及学习诗歌的 兴趣。经过精心准备,我按设计开始了我的导入:“同学们,看!老师给大家带来了什么?(课件 祖国地图)你了解祖国吗?看到这张版图有什么要说一说的吗?谁来说个大家听!”于是学生的各抒己见,发表意见。“有一位小朋友当他站在祖国地图前,和我们 一样,思绪万千,写下了一首诗歌,今天我们一起来学习。”激发起学生学习诗歌的兴趣。于是很快的导入了诗歌的学习。课前通过图片欣赏导入,让学生感受祖国不仅风景秀丽,而且地域辽阔。从而自然的引入课题。再引导学生仔细看图,体会人物的心情。课文中有些句子学生理解有 些困难,教师作了适时的点拨和必要的讲解。如:珠穆朗玛峰有多高?让学生看图片来感受珠穆朗玛峰的高,再指导学生读出它的高。又如“南海诸海岛,撒开珍珠 串”,学生难以体会到,可以借助图片或课件让学生观察、想象,让学生体会祖国南海上的岛屿又多又美丽。再如“给妈妈做件衣衫”一句,可先让学生说说“妈 妈”实际指什么,再指导学生联系作者给祖国设计宏伟蓝图,决心把祖国建设得更加美好来理解,从而让学生体会这个句子写得多么形象,多么感人。课文有些句子 写得很美,要引导学生品味语言。教学时,让学生画出自己喜欢的句子,自己品读,边读边想象,体会它们的美。诗中有两处使用了省略号,教师应启发学生体会省 略的内容,从而丰富诗歌的内涵,感悟诗歌言有尽而意无穷的特点。 不足之处:(1)虽然在教学中能借助信息技术手段来进行整体化情境设计教学,但在整合中,效果不是很理想,老师未能很入情境引着学生体会诗歌的意境和作者 的思想感情,从而在一定程度上影响了教学效果。(2)在教学中老师讲的内容过多,没有注意到问题的提出,因此影响了学生作答,再有给学生读书的时间不够, 学生对诗歌的理解不够深入。(3)引导学生读方面,老师在指导时,虽能结合课件给学生看图片,来感受珠穆...