于晓琦：让教育充满人文光辉（5）让课堂洒满人文的光辉——从人文层面认识课堂教学让我们先来读一首小诗——课堂感怀课堂是生命的田园，一个种植智慧、生长幸福，收获爱与美的地方课堂是人生的收藏，流走的光阴总是留下无限的怀想有时候岁月是如此匆匆，上课时开始，下课时竟已百年，有时候岁月又是如此悠长朝花啊夕拾光荣和梦想一代一代的书声朗朗原来是课堂上经久不散的生命的回响教育是以人格培养人格，以精神涵育精神的过程。课堂是生长智慧，培育灵魂的土壤。一个具有良好人文素养的教师，必定是一个富有爱心，知识渊博，人格高尚的人道主义者。他深厚的人文知识底蕴，对学生由衷的尊重欣赏和爱与关怀他关爱自然，敬畏生命的态度，自由公正平等的价值理念，一定会自然地体现在他的课堂上，体现在和谐的师生关系中，体现在他举手投足一颦一笑里。课堂是教师生命中难以割舍的职业领域，课堂与教师生命的价值紧紧连一起教师的人文素养和人文情怀，就象一个光源，时刻散发出人性的光辉，照亮课堂的每一个角落；又象一粒火种，点亮学生心灵的火花。从而对学生人格的养成和发展形成深刻的影响。华东师大的叶澜教授曾经以追问的形式描述了充满生命力的理想课堂教学的情景。——当学生精神不振时，你能否使他们振作？——当学生过度兴奋时，你能否使他们归于平静？——当学生茫无头绪时，你能否给以启迪？——当学生没有信心时，你能否唤起他们的力量？——你能否听出学生回答中的创造？——你能否觉察出学生细微的进步和变化？——你能否让学生自己明白错误？——你能否用不同的语言方式让学生感受关注？——你能否使学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳？——你能否让学生的争论擦出思维的火花？——你能否使学生在课堂上学会合作。感觉和谐的欢愉、发现的惊喜？我认为，这就是教育对人性之觉悟！这就是教育的人文精神！不可言说的情感交流和“身教”是至关重要的。融情感、激情、意志、关爱于教育过程，这是人文教育的一个重要层面。人文教育应追求的正是这样的课堂境界——让课堂撒满人性的光辉。一、课堂——平等交往对话的舞台高效的课堂教学的本质是良好的师生交往互动。新课程让教学走上了平等对话的时代。这就要求教学中建立民主平等的师生关系——改变过去那种统治与被统治、主体与客体，人与物的关系，还教学一个本真的师生关系。即：“我——你”的关系（雅斯贝尔）。这里有两个观点需要明确：·在师生“我——你“关系中，师生双方都作为...
