语文教学设计（一）人教版语文七年下主备人：曹云海中学五女山学校二次备课人：课题伟大的悲剧课时第一课时教学目标1.整体感知课文，概括课文内容2.有感情的朗读，明确伟大的意义教学重点整理关键的故事情节，把握作者的思想感情。教学难点联系语境，理解标题的含义。教学用具多媒体辅助课件教学环节教师活动学生活动第一环节导课（5分钟）第二环节资料助读（5分钟）第三环节整体感知（20分钟）展示课时目标：1.整体感知课文，概括课文内容。2.有感情的朗读，明确伟大的意义。有人说：天上最难的事，是太空旅行，地上最难的事，是叩访南极。千百年来，南极一面向世人裸呈着自己的冰肌玉骨、绝世无双的魅力，一面冷酷无情地回绝了人类无数次的拜访。你想一睹她的卓越风姿吗？那就登上“南极号”极地油轮，开始神奇的南极之旅吧。（展示南极风光，南极动物等图片）南极，这块被冰雪包裹的圣洁之地，曾留下一批批勇敢的探险家的足迹，有许多探险家为此献出了宝贵的生病。（板书：伟大的悲剧）1.写作背景：2.相关资料3.作家介绍（一）。读一读，写一写（多媒体显示）生读目标生展示：1背景：2相关资料：2002年2月7日英国的安妮公主到达南极大陆，开始她为期三天的南极探险之旅。安妮此行旨在纪念英国人斯科特登上南极90周年。3.作家介绍：斯蒂芬·茨威格，奥地利文学家，主要文学成就在文学传记和小说创作方面。小组汇报（白板展示）拽（zhuài）怏怏（yàng）不乐毋（wú）宁吞噬（shì）第四环节合作探究（15分钟）总结：拽（）怏怏（）不乐毋（）宁吞噬（）羸（）弱告罄（）癫（）狂忧心忡忡（）毛骨悚（）然（二）速读课文理清脉络整体感知1.梳理情节：（给予提示、点拨、讨论）奔向南极→（）带信作证→（）→（）2.概括全文内容（时间、人物、地点、结局）思考问题（多媒体显示）小组讨论.斯科特一行的“伟大”在哪里（提示：重点阅读6、8、9、10、11、12、、13段）《伟大的悲剧》，悲剧就是以悲惨结局结束的故事，既是伟大，又何来悲剧呢？这是否矛盾？同学们课后思考。羸（léi）弱告罄（qìng）癫（diān）狂忧心忡忡(cōng）毛骨悚（sǒng）然学生快速默读，回答问题奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭整理：1912年3月，斯科特一行五人历尽艰辛到达南极点，却发现阿蒙森已经早一个多月到达，只好踏上归程，在途中与暴风雪搏斗2个多月后，全部壮烈牺牲。学生结合文章的具体内容归纳：（1）坚毅、勇敢、执着。（2）诚实守信、有绅士风度（3）有强烈的团队精神（4）对国家、对人民、对亲人爱的真情流露布置作业（1分钟）课后生词每词三遍板书设计坚毅勇敢伟大精诚团结诚实守信教学反思语文教学设计（二）人教版语文七年下主备人：曹云海中学五女山学校二次备课人：课题伟大的悲剧课时第二课时教学目标1.品味关键语句和感人情节2.把握“悲剧“内涵教学重点.品味关键语句和感人情节教学难点把握“悲剧“内涵教学用具多媒体辅助课件教学环节教师活动学生活动第一环节复习巩固导入新课（2分钟）第二环节质疑问难合作探究（30分钟）课时目标：1.品味关键语句和感人情节2.把握“悲剧“内涵斯科特一行的“伟大”在哪里？《伟大的悲剧》，悲剧就是以悲惨结局结束的故事，既是伟大，又何来悲剧呢？这是否矛盾？思考问题：（多媒体显示）1.你认为“悲剧”之所以“悲”，体现在斯科特一行南极之行的那几个方面？从文中那些文字看出？（提示：重点阅读2、7、10、11、15自然段）学生作答不矛盾小组讨论：（1）。失败之悲“对于人类来说，第一个到到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”（2）。作证之悲“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”（3）死亡之辈艾文斯精神失常，死了。奥茨像一位英雄似的向死神走去。（4）世人之悲在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄2002年，安妮公主登上南极，悼念斯科特他们南极探险90周年第三环节拓展延伸（10分钟）第四环节课堂小结：（2分钟）师：勇士们的肉体悲壮地死去令人悲痛，但他们勇于探索的精神却是伟大的2.请用“悲在，而伟大”的句式...
