学校文化——参观清华附小有感 看文化景观，品学校文化 ——参观清华附小有感 一滴水可以映出整个世界，一个学校景观或许可以映反映出学校文化吧
我驻足在清华附小的大门前，看着名为“月光”的铜质机械造型，标牌上写着“彼此的抵达”，英文“eachtakeswhatheneeds”
我在想：这代表着什么
带着问号我步入校园
一路走来，粗浅解读四点
一、“与其马马虎虎做许多事，不如认认真真做好一件事
” 清华附小是严谨、精致的，一如清华大学这所以理工科见长所特有的那种规正、严谨，也一如机械造型给人的第一印象：严谨、缜密、理性
校园里每一景每一物精心雕琢，匠心独具，可谓生态田园、儿童乐园、书香校园、人文家园
看似随意的儿童涂鸦处，谁知却是历经三次景观的变更，充分体现了教育人对满足儿童个性需要的精益求精和执着追求
二、“每一个孩子都是有血、有肉、有感情的
” 机械造型中紧密咬合的齿轮，给我灌输的一个词汇是“唇齿相依”
附小窦校长与那个自闭的孩子感人的故事，让人久久回味，走进孩子的心灵，心与心的交流，用全身心去影响孩子是最好的教育
师生情与智自然的融合中，实现了“彼此的抵达”，教育之美在于人与人间的自然影响与濡染
窦校长身体力行并倡导的教师与孩子的这样一种关系，让我再次想到了这个词“唇齿相依”
三、“让学生去问吧
延迟给学生答案
” 机械造型外形似怀表、似胡琴、似罗盘
不确定，无答案
附小提倡学生质疑，“低段孩子敢质疑，中段孩子学质疑，高段孩子会质疑
”《乌鸦喝水》那个课例令人震撼
学生的质疑是成年人所想不到的，正是“为什么是乌鸦喝水，而不是其它鸟呢
”这个看似无聊的问题，却直指寓言是如何选材的这一个研究性课题
在宁夏的大沙漠里，干涸中能生存的鸟儿只有乌鸦
探究总能给人一些意想不到的收获，而创新就第 1 页 共 2 页是在忽略中被失之交臂
我们不能轻易忽略孩子的视角、想法、问
