伟大的历史转折---说课稿VIP免费

尊敬的评委老师：大家上午好！我是来自铜冶一中的张志红。十分荣幸来到这儿和大家分享我的说课。今天我说课的内容是人教版八年级下册《中国历史》第8课《伟大的历史转折》，共1课时，下面我将从教材分析、教学方法、学习方法和教学过程四个方面，对这节课的教学总体设计进行说明：一、说教材分析（一）教材地位：本节课是第三单元“建设有中国特色的社会主义”的开篇课，本课的内容是“伟大的历史转折”，主要围绕以下几个问题阐述：“文革”结束后，思想理论届展开的“关于真理标准问题的讨论”，十一届三中全会的召开、内容及意义，民主与法制建设的加强对建设现代化国家的重要作用。因此本课有着“承上启下“的作用，上承”文化大革命“，下启改革开放的伟大实践，所以具有深刻的转折性意义，同时这也是整册教材的一个重点内容。在教学中，应该让学生通过学习去感知教材的重要性。（二）教学目标：依据课标、教材、教参确定如下的三维教学目标：知识与技能：掌握的知识有关于真理标准的讨论，十一届三中全会的召开及其历史意义；了解平反冤假错案工作在全国的展开，民主与法制建设的加强。过程与方法：运用历史比较的方法，联系文化大革命的基本史实和二十多年改革开放所取得的伟大成就，深刻的理解这次伟大的历史转折。通过阅读、自学、讨论、列表归纳等探究合作形式，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题、解决问题以及探究历史问题的能力。情感态度与价值观：认识解放思想、实事求是是我党的根本思想路线，继承党的优良传统，培养不迷信权威、求真务实的理性精神和健康情感；学习老一辈无产阶级革命家崇高的品格、坚定的信念、顽强的意志，增强爱国主义情感、历史责任感和使命感，从而努力学习。（三）重点和难点教学重点：十一届三中全会的召开和伟大意义。教学难点：关于真理标准问题的讨论与十一届三中全会召开的内在联系。二、说教学方法根据以上教材分析，本节课采用出示学习目标、学生自主学习、讨论、和老师讲解答疑及借助多媒体课件辅助等方法。以探究性学习为主线，充分利用现代化教学手段和小组、团队等形式，引导学生自主、合作、探究学习，激发学生学习的积极性，调动起学生的学习兴趣。三、说学习方法初二的学生已经能够形成分组探究、思考讨论的良好习惯，能够自行开展灵活多样的教学活动。但有些学生进入初二，不再像初一时有强烈的表现欲，逐渐把想法内敛起来，不愿在课堂上发言，教师要制造一些机会调动这部分学生的思维。本节课将采用学生自学、小组讨论、全班交流、老师补充、当堂训练等方法，使课堂生动有趣，学生的求知欲旺盛，知识掌握的牢固。四、说教学过程1、导入新课：教师出示“文化大革命”动乱的图片，组织学生复习上节课内容：“文化大革命”是怎样发动起来的？（毛泽东决定发动“文化大革命”来防止资本主义复辟。）“文化大革命”中出现过哪两个反革命集团？（林彪反革命集团和江青反革命集团）承上启下，教师讲授：1971年林彪反革命集团被粉碎1976年，江青反革命集团被粉碎，文革结束，然而文化大革命历经十年（1966——1976），积弊严重，思想上，政治上，组织上的混乱都非常严重。如何摆脱困境，打开中国的新局面？这是摆在全党面前的历史性课题。这节课我们就一起来探究这个课题《伟大的历史转折》(板书）。2、出示学习目标：（学生齐读）（1）理解关于真理标准问题的讨论；（2）识记十一届三中全会召开的时间、内容及历史意义；（3）了解民主与法制建设加强的措施及影响。3、自主学习，查找问题：请同学们自己阅读课本P38---P40内容，然后组内讨论，查找以下问题的答案：（出示问题，用笔在书中划下相关内容）（1）文革结束后，“左”的错误马上得到了纠正吗？当时提出了一个什么方针？之后的思想解放运动是什么？有何作用？（2）十一届三中全会召开的时间、内容及历史意义分别是什么？（3）十一届三中全会后，中共中央平反的最大冤案是什么？民主和法制是怎么样加强的？有何影响？4、合作探究，交流展示：（1）小组讨论第一个问题，思考“两个凡是”方针是否正确？派代表回答，十一届三中全会召开的背景即真理标准问题的讨论。（2）...