农村留守儿童的学习现状在 2005 年的 9 月，我来到了杨庄中心小学。那美丽、纯朴的田野，让我嗅到了大自然的味道，神清气爽。想象着即将和自己共同努力的孩子们，一定也是那么淳朴，一定有渴望的眼神，一定有善解人意的笑容。但是，随着教学的深入，随着对学生的了解加深，我越来越看到了农村留守儿童的学习现状：现象 1：上课不听讲，不参与学习活动。学生上课偶尔开小差，是可以理解的，但上课时全然不理会教师，自顾自地玩，无论你使出浑身解数就是吸引不了他；无论你怎么教育，他是一百个不说话，这就不能原谅了。班级中大部分的学生是这样，只有三分之一的同学在听课。老师在讲解课文时，让他们朗读课文，他们嫌太累，嘴都不张；让他们回答问题，他们不举手；让他们思索问题，他们就趴在桌子上；让他们动笔写一写，他们就嘟囔：“又写，烦不烦？”一句话，最好什么也别来烦我。讲解题目时，你想让他们听得明白些，仔细讲解，他们说：“老师，你累不累，答案写黑板上，我们抄抄就行了。”现象２：天天抄作业，有的干脆就是没作业。班级中稍好一些的同学能坚持做作业，但人数不多， 大部分学生一大早来到学校就是抄别人的家庭作业。这还是好的，有几个天天没作业，一让他们补家庭作业，他们就躲进男厕所，这下你一个女老师没办法了吧。对于一个不写作业的学生，师生间有这样一段精彩的对话：师：“作为学生，来到学校，写作业是你必须做的事。不写作业，不学习，还来学校干什么呢？”老师耐心教育。生：“我到学校来玩，顺便学一点，学不着也没关系。”生满不在乎地回答。师：“那回家玩岂不更好，自由自在，学校还有人管着。”生：“那哪行，家里又没人陪着一起玩。”⋯⋯老师无语。不思学习的现象还有很多，这只是其中的典型。为什么班级中有这么多不学习的同学，难道他们的父母从不过问他们的学习吗?带着疑问 , 我简单做了些调查，原来班级６３人中有三分之二的学生是同爷爷、奶奶住在一起，这其中有的是自己一人住，附近有亲戚。 我曾经到过一位学生的家中，她一个人住在两层楼中，爷爷在附近住，这不光是没有约束，更平添了危险。 ６３人中天天可以见到父母的只有十几个人， 大部分是半年见一次，也有的是一周见一次，更有的同学一年才能和父母团聚一次。此时，我明白了，他们中的大部分同学是留守儿童。父母不在身边，祖父母没有文化，也无力教育他们，学不学习没人问，偶尔见面的父母也只是问问。由学生上课的不听课、放学不...
