四年级下册数学《鸡兔同笼》教案田庄中心校耿庄小学王俊教学内容：人教版四年级下册数学第九单元《鸡兔同笼》。教学目标：、了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，了解猜测法、画图法，掌握用列表法、假设法解决问题，初步形成解决此类问题的一般性策略。、体会其在日常生活中的应用及价值，体会解题策略的多样性，感受数学思想文化的熏陶。感受古代数学问题的趣味性，提高学习数学的兴趣，增强民族自豪感。教学重点：用不同的思路和方法解决“鸡兔同笼”问题。教学难点：用假设法解决“鸡兔同笼”问题。教具准备：课件教学过程：一、引学（一）激趣导入课题；（二）出示学习目标；（三）简要介绍鸡兔同笼问题；二、引探（—）出示自学提示（一）（5mins）1、读例 1，从中能获得哪些数学信息（已知条件和数量关系）？2、猜一猜，鸡和兔各有几只?（1）那么我们应该怎样猜？（2）如果猜得的脚数等于 26 只、大于 26 只、小于 26只，分别说明了什么？（3）又该如何进行调整呢？3、画一画，看一看鸡、兔各有几只？4、完成课本 P104 例 1 的表格。（二）汇报展示自学成果1、交流反馈获取的数学信息：已知条件和数量关系；2、猜测法思路汇报；3、画图法成果展示；4、小组合作探究列表法；（三）出示自学提示（二），小组合作探究假设法。（5mins）1、根据表格完成填空。2、整理思路，列式计算。（四）汇报展示自学成果，呈现假设法解题过程。三、引练（一）《孙子算经》中的鸡兔同笼问题（二）课本 105 页做一做。1、日本的“龟鹤算”问题。（第一题）2、“鸡”和“兔”的“脚数”相差不是 2。（第二题）课本 P105 阅读资料—抬脚法（古称砍足法）五、本课小结：解决“鸡兔同笼”注意事项。六、布置作业（一）完成课本 P106—P107 练习二十四；（二）完成“鸡兔同笼”类问题专项强化练习题四年级下册数学《鸡兔同笼》说课稿田庄中心校耿庄小学王俊尊敬的各位领导，亲爱的各位同仁：大家好！俗话说：“台上一分钟，台下十年功”，我深知我的功夫还很不到家，欢迎大家批评斧正。下面我就《鸡兔同笼》这节课，向大家作一简要汇报。一、说教材分析（一）说教学内容“鸡兔同笼”问题是我国古代著名的数学趣题，本节课所讲的《鸡兔同笼》来源于人教版四年级数学下册第九单元数学广角。（二）说教材编排特点教材借助古代课堂的情景对《孙子算经》中记载的“鸡兔同笼原题进行了介绍，激发学生解决问题的兴趣。由于“鸡兔同笼”原题的数据较大，不便...
