课件制作：荆轲刺秦王VIP免费

1. 尽收其地2. 秦兵旦暮渡易水3. 微太子言4. 今行而无信5. 臣乃得有以报太子6. 可谓深矣7. 顾计不知所出耳8. 秦王必喜而善见臣9. 而燕国见陵之耻除矣10. 请辞决矣解释加线的词并翻译句子1. 尽：全部 占领了赵国的全部土地2. 旦暮：早晚，指时间短 秦兵马上就要渡过易水3. 微：假如没有 假如没有太子的这番话4. 信：凭信之物 现在去却没有什么凭信之物5. 乃：就 有以：有办法，有机会 我就能有办法来报答太子了6. 深：刻毒 可以说刻毒透顶了7. 顾：只是 只是想不出什么计策罢了8. 善：副词，好好地 秦王一定高兴而又友好地接见我9. 见陵：被欺凌 燕国被欺凌的耻辱也除掉了10. 辞决：告别 请允许我告别学习字词梳理内容易水诀别 (7-9)易水诀别• (1) 、怒叱太子。 (7--8) • (2) 、易水悲歌。 (9)探讨分析1 、荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了什么性格？ 提示：荆轲“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之士来说，无异于人格侮辱。“士可杀而不可侮”。荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了刚烈的性格。2 、太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？ 提示：与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。一笔道出了是一场生离死别，送行者都沉浸在撕肝裂胆的痛楚中。 3. 音乐描写有什么作用？ 提示：表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛。 4. 作者是怎样描写这一场面的？ ① 抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点；② 突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌；③ 顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆目，发尽上指冠瞋”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势；④ 有条不紊：人物活动按时间顺序描写；⑤ 结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。 本节课学习的内容在写法上有哪些可学之处？善于写一瞬间同时发生的各种现象，交织起来创造出一个悲壮感人的场面。 对比阅读，揣摩领悟 ① 再读课文第九段，想象易水诀别的场景，试在头脑中呈现其人物形象。 ② 读第 21 页陶渊明诗《咏荆轲》，与课文中的场景对照，试分析诗中的人物形象和作者抒发的思想感情。咏荆轲 燕丹善养士，志在报强嬴。招集百夫良，岁暮得荆卿。君子死知己，提剑出燕京。素骥鸣广陌，慷慨送我行。雄发指危冠，猛气冲长缨。饮饯易水上，四座列群英。渐离击悲筑，宋义唱高声。萧萧哀风逝，淡淡寒波...