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课件制作:荆轲刺秦王VIP免费

课件制作:荆轲刺秦王课件制作:荆轲刺秦王课件制作:荆轲刺秦王课件制作:荆轲刺秦王
1. 尽收其地2. 秦兵旦暮渡易水3. 微太子言4. 今行而无信5. 臣乃得有以报太子6. 可谓深矣7. 顾计不知所出耳8. 秦王必喜而善见臣9. 而燕国见陵之耻除矣10. 请辞决矣解释加线的词并翻译句子1. 尽:全部 占领了赵国的全部土地2. 旦暮:早晚,指时间短 秦兵马上就要渡过易水3. 微:假如没有 假如没有太子的这番话4. 信:凭信之物 现在去却没有什么凭信之物5. 乃:就 有以:有办法,有机会 我就能有办法来报答太子了6. 深:刻毒 可以说刻毒透顶了7. 顾:只是 只是想不出什么计策罢了8. 善:副词,好好地 秦王一定高兴而又友好地接见我9. 见陵:被欺凌 燕国被欺凌的耻辱也除掉了10. 辞决:告别 请允许我告别学习字词梳理内容易水诀别 (7-9)易水诀别• (1) 、怒叱太子。 (7--8) • (2) 、易水悲歌。 (9)探讨分析1 、荆轲怒叱太子的原因是什么?显示了什么性格? 提示:荆轲“有所待”,遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之士来说,无异于人格侮辱。“士可杀而不可侮”。荆轲忍无可忍,怒叱太子,显示了刚烈的性格。2 、太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”? 提示:与荆轲永诀,激励他冒死行刺,不负重托。一笔道出了是一场生离死别,送行者都沉浸在撕肝裂胆的痛楚中。 3. 音乐描写有什么作用? 提示:表现荆轲的思想感情,渲染悲壮的气氛。 4. 作者是怎样描写这一场面的? ① 抓住特点:如对送行者的描写,抓住“白衣冠”这个特点;② 突出重点:在众多的人物中,重点写荆轲;“既祖,取道”略写,重点写慷慨悲歌;③ 顾及全面:太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到,而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆目,发尽上指冠瞋”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势;④ 有条不紊:人物活动按时间顺序描写;⑤ 结合写景:“风萧萧兮易水寒”,给人以身临其境的感觉。 本节课学习的内容在写法上有哪些可学之处?善于写一瞬间同时发生的各种现象,交织起来创造出一个悲壮感人的场面。 对比阅读,揣摩领悟 ① 再读课文第九段,想象易水诀别的场景,试在头脑中呈现其人物形象。 ② 读第 21 页陶渊明诗《咏荆轲》,与课文中的场景对照,试分析诗中的人物形象和作者抒发的思想感情。咏荆轲 燕丹善养士,志在报强嬴。招集百夫良,岁暮得荆卿。君子死知己,提剑出燕京。素骥鸣广陌,慷慨送我行。雄发指危冠,猛气冲长缨。饮饯易水上,四座列群英。渐离击悲筑,宋义唱高声。萧萧哀风逝,淡淡寒波...

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