浅谈班主任与家长沟通的艺术 ——班主任管理经验多年的班主任工作使我深刻地意识到，教育是学校——家庭——社会组成的“三位一体”的网络，关注孩子成长的不仅只有学校，教育的重担也不能仅由班主任承担，只有充分调动家长投入教育的积极性，与班主任携手走进教育，才能真正培育出对社会有用的高素质人才。针对农村目前教育现状和家长的特点，我特别关注与家长的沟通，那么如何艺术地与家长交流沟通呢？我注意以下几个方面：一、沟通的目的要明确教育的根本任务是什么？教育为生命发展奠基。教育的任务首先不在于教会学生多少知识和本领，它是教学生发现生活世界中的真诚和善良，教他们用一颗真诚的心去融入社会，理解他人，班主任的教育对象是活生生的人，是具有知识，更具有品行的对社会有用的人才。正如德国教育家第斯多惠在《教师规则》中所说的：“教学的艺术，不在于传授本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞。”但很多家长却没有认识到这一点，孩子的健康发展并没有引起家长的重视。因此，班主任要与家长对孩子身心发展中的心理变化加以引导帮助，对孩子的未来发展做出远景预见。可是，很多家长在于老师交流时的目的只有一个，那就是了解自己孩子在校的表现，单元检测的成绩以及升学的希望如何等，所以，作为班主任，在教育学生的同时，也要改变家长的这些陈旧观念。因为，一旦家长也投身于教育中，教师在教育中的地位就不会是孤立的，教育定会收到立竿见影的效果。沟通不仅仅是针对学生的，有时候也需要针对家长，共同关注孩子的发展，为家长带去解决教育问题的方法，带去你真诚的告白，不仅可以帮助孩子找到理想之路，同时也为班主任自己在家长心理塑造一个美的使者形象。二、沟通的方法要得当教育不是一个轻松的话题，但是谈论教育必须有一个宽松的环境。有了明确的主题，还要有良好的沟通技巧，因此班主任要努力营造一个和谐的氛围，一杯热茶，一句问候等无疑为接下来的进一步沟通打下一个良好的基础。1、同感；设身处地，像体验自己那样体验他人精神世界的态度和能力。沟通时班主任要站在家长的立场上，去除自己的偏见和主观判断，不可对成绩差的学生家长或地位低的学生家长有歧视态度，也不可主观断定学生能否成才。同感的能力，就是要有所感，感受到家长内心的感受，就是站在家长的立场和角度看问题。其实，哪一个家长不希望自己的孩子有出息呢？换位思考一定，假如我们教师的孩子成绩差，假如我们的孩子好动，那又该是谁的错呢？假如你...
