核心素养培训心得 4 月 21 日至 4 月 22 日我校两名班主任参加了由北京励耘博雅教育咨询中心在 XX 县区举办的师培教育活动。为期两天的学习，让我收获颇丰。通过学习，我深深的感到，我的教育之路任重而道远。覃丽兰老师的做一种有文化味儿的教育，让我感受最深刻。覃老师用文化的力量，给孩子们输入改变心灵的动力；她用文化的力量，给孩子们一个与众不同的精神追求；她用文化的力量，点燃青春、点燃激情、点燃梦想，使一个个普通的班级，在她的带领下，成为一个个诞生奇迹的地方。覃老师有关班级文化建设有五个方面。首先，提炼班级精神，在制定班名、班徽等显性文化之前，先和孩子们讨论自己班集体的文化内涵是什么。其实所谓的文化内涵就是我们对班集体未来走向的预设和祝愿。把这种美好的愿景用几个词提炼出来就是班集体的文化内涵。根据文化内涵再制定班名和班徽。这样三位一体的模式效果更好。第二步是制定班级制度。无规矩不能成方圆，但是规矩又往往不能被孩子们所接受，覃老师的做法是给班规取一个温馨的名字，像“家庭公约”“处事宝典”等等。当制度多了些优美，当约定多了些温情，当要求多了些体贴，一定会更容易被接受。第三步，小组建设，他们班的小组也是按照组内异质，组间同质的原则设定的，先由学生选择组长，然后由组长和学生之间双向选择。小组组建后，实行捆绑评价制度，这样就能借助优等生和团队的力量给予后进生一定的帮助和约束。这样的小组设置，既调动了学生的积极性，又节省了老师的许多精力。第四步，创新激励机制，例如让表现好孩子或者有进步的孩子在班里走星光大道。第五步，创意生日，缔造较强的情感纽带。首先在班里成立创意生日智囊团，让他们根据不同学生的不同特点，设计不同风格的生日庆典。例如给偏执的孩子以温暖，给开朗的学生以调侃。通过关注学生的个性需要，给学生一个特殊的激励。覃老师班级文化建设独到的方法，值得我们每一位教师深思、反思。我们可以没有像覃老师如此的文化底蕴，我们可以没有像覃老师如此高超的教育艺术，但我们要懂得：既然还走在教育教学路上，我们就第 1 页 共 2 页必须学习，因为我们所面对的学生是不同的。 朱仲敏老师的《学习心理辅导》主要讲解了学习心理的科学基础、乐不乐学，学业情绪的调节、能不能学，学习能力的提高、愿不愿学，学习动机的激发、会不会学，学习方法，方法策略。让我感到再次走进久违的大学课堂，驰骋于知识的海洋，收获满满。 如...
