《整式的加减》教学案例一、案例背景我上了一节《整式的加减》，在教学过程中引起了我对教学的反思，对我以后的教学工作也产生了深刻的影响。以前上课的时候都是我讲的比较多，不敢完全把课堂放给学生，这节课大部分的时间都是学生在活动，而且效果比以前都要好，让我受益匪浅。二、情境描述 本节课是本章的最后一节课，在学习了去括号和合并同类项后学习什么是整式的加减，我用了两个生活中的实例去渗透知识。问题一为：一种笔记本的单价是元，圆珠笔的单价是元小红买这种笔记本 3 个，买圆珠笔 2支；小明买这种笔记本 4 个，买圆珠笔 3 支，买这些笔记本和圆珠笔，小红和小明一共花费多少钱？对于这个问题，我引导学生从不同的角度去思考。学生活动：学生自己先思考写在练习本上，不会的可以互相讨论、研究，得出答案的可以举手回答，同学们再互相更正．说出多种解法．（学生回答时，教师在黑板上板书过程。）这个问题师生互动完成的很好，学生分别用两种方法解决了这个问题：方法一：考虑两人各花费多少，然后相加。方法二：考虑笔记本和圆珠笔各花费多少，然后相加。问题二为：做大小两个长方体纸盒，尺寸如下（单位：ｃｍ） 长 宽 高大纸盒 ａ ｂ ｃ小纸盒 1．5 ａ 2 ｂ 2 ｃ（1） 做这两个纸盒共用料多少平方厘米？（2） 做大纸盒比做小纸盒多用料多少平方厘米？这个问题在引导学生思考后，由学生贡献智慧，叙述思路，然后由我板书解题过程：解：小纸盒的表面积是 2（ab＋bc＋ac）cm2当我写到这儿时，忽然，一个学生站了起来，生：老师，那个 2 与后边的小括号之间为什么没有乘号？师：好，这个问题提得好！大家还记得吗，我们前边学习了一节课叫《代数式的书写》，其中我们学到了怎么处理乘号和除号，当数字与字母相乘时，乘号可以省略。生：噢，老师，我想起来了。（坐了下去）师：很好，这名同学观察得很仔细，并敢于提出问题，值得我们学习。课程继续往下进行。当问题二进行完之后，我引导学生归纳总结，得出这节课的课题：2.2 整式的加减，并板书。此时，学生在不知不觉中已掌握了整式的加减的概念和方法。最后是练习和小结。三、教学反思1.在课堂上的大部分时间应该还给学生，教师只做必要的引导和点拨即可，但是要注意引导的方式。2.对于课堂上出现的意外，教师要有智慧地处理，多鼓励学生，树立学生的自信心。四、小结这节课的不足之处在于有些环节时间把握的不好，讨论时出现了一些混乱，有时有些偏离主题，引导问题的设置需要加强。
