《记承天寺夜游》教学设计福绵区新桥二中 黄兆明学习目标：1. 诵读课文，疏通文意，掌握常用文言词语。2. 品味文章描写月色的语句，体会其意境。3. 学习作者身处逆境豁达的心态。教学难点：分析文章的景色描写并体味意境。 教学重点：体会作者乐观豁达的心境。 教学过程： 一、导入新课 1．作者简介。 （坎坷的人生遭遇）2.写作背景。 苏轼生活的时代大兴“新法”，由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年，因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。同年作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。本文写作之时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。二、初步感知，解决字词疑难，独立翻译课文。1.字音：藻荇（ zǎo xìng）柏（ bǎi ）2.字词：寻张怀民 寻找欣然起行 高兴地念无与乐者 想 ……的人 遂至承天寺 于是相与步于中庭 共同，一起、散步怀民亦未寝 睡觉水中藻荇交横 交错纵横盖竹柏影也 原来是但少闲人如吾两人者耳 只是、罢了三、指导朗诵。记 承 天 寺 夜 游苏 轼元丰六年/十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念/无与乐者，遂／至承天寺，寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。 庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。 何夜无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。 四、合作探究，品味文本 1. 作者为什么要夜游承天寺？ （东坡想找朋友与他一起分享月色带来的快乐。） 2. 苏轼为何独寻张怀民？(遭遇相同，心境相同，志趣相同。）3. 苏轼他们看到了哪些景物？（庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 月色：皎洁 空灵 比喻 ）4. 我们常说“一切景语皆情语”，那么，苏轼眼中的美景又透露了他怎样的内心世界呢？（心静如水，恬淡闲适。人是空明之人，所以月才成为空明之月。）5. 文中“何夜无月？何处无竹柏？”你是如何理解这句话的？（美景无处不在。） 6. “但少闲人如吾两人耳。”。闲人究竟是指怎样的人？（首先，表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪——月夜处处有，却只有情趣高雅的人能欣赏它。其次，包含了郁郁不得志的悲凉心境。作者在政治上有远大的抱负，但一贬再贬，在内心深处，他又何尝愿做一个“闲人”呢？赏月闲人的自得只不过是被贬闲人的自慰罢了。）五、拓展延伸：你从中获得怎样的人生感...
