《记承天寺夜游》教学过程（一）激趣导入1、一门父子三词客，千古文章四大家。猜猜这是谁？对了，是苏轼！（视频：苏轼简介）在934年前，苏轼被贬黄州时的一个平常夜晚，他遇到了一轮并非完美的月亮，正是那轮明月带给了苏轼不同寻常的夜晚，成就了千古美文《记承天寺夜游》。（教师板书课题，作者）2、大家读题目，不禁会产生哪些疑问呢？预设学生可能提出的问题：苏轼为什么要在夜里去游承天寺？他在承天寺都看到了什么美景？承天寺夜里的景色很美吗？师：好，让我们走进千古美文《记承天寺夜游》，一起诵读，品析，一一解开这些谜团。（二）读懂课文1、初读感知：（1）学生自读课文（划出读音不准的字词，注意句读、重音和感情）（2）教师配乐范读，引导学生注意句读、重音（3）学生组内诵读（给小组镜头）（4）学生朗读（揣摩人物语气语调来朗读，自评、互评等形式）（5）齐读课文（整体感知：本文写了什么内容？）2、细读课文，疏通文意（1）学生自主翻译师：请同学们结合书下注释，利用手中的工具书自主翻译，圈点出翻译不准确的地方。（给部分同学镜头）（2）组内交流学生对自主学习中存在的疑难问题在小组中质疑研讨（给小组镜头）（4）学生串译文章（5）课堂小测（课件展示）3、品读赏析1师：文章大意读通了，那么请用诵读的方法结合文中语句品析文中“蕴含了苏轼哪些复杂的感情呢”？下面请同学们再次细读文章，思考并作出批注，准备和大家交流。教学预设：方案一：漫步的悠闲（张怀民也是被贬的，两个人同命相怜，朋友相知之乐。“念，遂，步”）方案二：赏月的欣喜（第二段对月色的描写。“盖”）方案三：贬谪的悲凉（视频展示）方案四：乐观与豁达板书设计记承天寺夜游苏轼漫步的悠闲乐观与豁达贬谪的悲凉赏月的欣喜2
