第三课时 《找数列的变化规律练习课》教学设计VIP专享

第三课时 《找数列的变化规律练习课》教学设计教学目标知识与技能：掌握寻找图形与数列变化规律的方法，加强培养学生观察、操作及归纳推理能力。过程与方法：使学生通过观察、实验、推理、对比等活动发现一系列简单变化规律。情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识。教学重、难点重点：准确并计较快速找到图形、数列的变化规律。难点：准确找出数列的排列规律。教学过程（一）引入 师：上两节课，我们学习了什么内容？ 生答。出示动物赛跑。 引入语：今天动物们开展赛跑的活动。现在要请我们做评委，为了公平，给他们排排队，轮流站道。前面 3 个小队的分队已经分好了。请你们观察它们的规律，给他们排好第四次小组的顺序。 请学生讨论他们发现的规律，互相交流。排出第 4 次的分队情况。 师：找到了他们的规律，并且还能帮他们排好队。能说一说它们的规律吗？（二） 练习巩固1、练习二十三第 1 题：画一画。先让学生独立思考，老师巡堂帮助难发现规律的同学。最后再集体对答案。2、练习二十三第 2 题：接着画钟面。把规律的知识和钟面的认识结合起来，各种形式锻炼学生思考问题的角度。如果有些同学难发现，则让他根据图形说出规律，再写出相应的时间。3、练习二十三第 4 题：观察数轴写数。找规律的内容编排本是从图形过度到数列的规律，逐渐让学生建立数形结合的思想。通过找图形的规律，找出相应的数列规律。从形象到抽象，利用图形，加强学生对数列规律的探究。（三） 数字游戏游戏规则：请四位学生上台做向前循环排列，四位同学不停地变换位置。 注意强调其他数字顺移。（说一说：1234 4123 3412 2341 1234 …… ）1、根据排列规律，你猜一猜接下来的数字是什么？2、你能给这种循环排列规律取个名字吗？（四）对比拓展学习我们学习了找规律，现在你知道图形 的排列规律有哪几种？（五）谁是小小设计师用一张正方形的纸作小手帕, 用所学的规律的知识为小手帕设计出美丽的花边或图案。注意：设计的花边和图案要有规律。12