平均放在《看图读文解决问题》教学设计 ----用“阅读图文”的方法解决问题教学目标： 1、巩固求总数、部分数、相差数、份数、每份数的知识，理解解决问题中有关信息的实际意义
2、让学生经历观察、收集、分析、整理信息的过程，联系实际提出、并解决生活中的数学问题
培养学生的有序思维、逻辑思维、数感
提高学生提出问题、解决问题的能力
3、给学生建立爱生活、爱数学的良好态度，树立对数学的学习兴趣，培养学生循序、顺序看图、审题的能力和习惯
教学难点：联系实际看图审题、理解信息、自主编题教学过程：一、开门见山，谈话引入师：是啊
图画生动活泼很好看，并且这些图画里面藏着许多数学信息和数学知识
那么我们要怎样看这些图呢
这节课我们就来上一节《看图读文解决问题》
二、数形结合 看图引意1、图中引数 出示：6个苹果问：你能用数学的眼光从中看出一个数吗
②、看图师（先出示图片）：你又能从中看出什么数呢
2、图中引式问：刚才同学们从苹果图中看出了数字12，那这个12，你是怎样看出来的呢
你们能不能从苹果图中看出一个乘法算式
引导学说出：图上一共有2排苹果，每排6个，所以我就用2×6来表示上面这些苹果
师相机在苹果下边板书 ： 2×6=12 3、图中引意教学12÷3每个盘子平均放几个苹果
提出要求：现在，老师在整幅图中再加个条件，你们能不能再次挑战自己
看出这幅图的意思（同学们讨论一下）问：不错
可以怎样列式子解决
生：12÷3=4（个）师问算式中各部分的意思教学2×6÷3=4追问：还可怎么表达这幅图的意思呢
（师引导：从式子里我们知道，每行放……）怎样列式
生汇报后说算式，先算什么，再算什么
【设计意图】：从简单的苹果中引导学生依次看出“数字”、“算式”“题意”，这是一个循序渐进的过程
归纳类比：12÷3与2×6÷3=4有什么相同和不同的地方吗
发现规律：我们看到苹果的数量不变（总数不变）、盘子的数
