《新来的王老师》教学反思 吴忠市红寺堡区回民小学 马晓琴教材分析：《新来的王老师》是人教版小学语文六年级下册第六单元综合性（成长足迹）学习“阅读材料”第 3 篇课文，这篇课文是一篇小说。写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。所谓的“差生”首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。这份“差生档案”激发了蔡林的信心，我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。学情分析：《新来的王老师》是一篇小说,随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。对于六年级的孩子来说,喜欢阅读的同时，有了一定的理解能力。很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”，但六年的学习和生活中也有不顺利的时候，所以这篇文章很能引起学生的共鸣。在阅读文章的基础上，可以让学生回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。教学反思：在教学《新来的王老师》时，基本上达到了预设的教学效果。教学任务都是步步紧凑，环环相扣的完成了。尤其在设计的导学单中，能够在课堂中合理应用。达到了预期的课堂教学效果，完成了相应的教学任务。在每个问题的设计上，都考虑训练学生的思考能力和不动笔墨不读书的习惯，也都有很大的创新。在引导和指导学生朗读课文内容上，也恰到好处，引领得当，只是相对来说，本班学生的朗读能力相对来说比较欠缺，基础知识比较薄弱，仅凭课堂中的一节课来训练是远远不够的。本节课中，由于学生课前预习不够到位，在备学生上预期过高，学生配合的不是很有活力。这需要老师在日常的课堂中多加引导，指导朗读能力的同时，要引导学生敢于表达自我。俗话说得好，一节好课是一节不完美的艺术，本节课，最令人遗憾的是，对于学生的积极性相对来说没有调动起来，导致课堂气氛不够活跃。本想通过调皮好动的课文内容调动学生的积极性，只可惜学生没有课本中的学生有活力，未能充满朝气。总之，本节课中，我都从听、说、读、写这几方面去设计教学，引导学生，也把课堂有效地还给了学生，在学生的学习能力上还是有一定的实效性。充分锻炼了孩子们读书就要动笔墨的良好习惯，并希望学生在读书时敢于发问，善于思考。
