人民教育出版社 三年级（上册） 畅言教育《饮湖上初晴后雨》《饮湖上初晴后雨》这首诗是人教版小学语文三年级上册第六组的第一篇课文《古诗两首》中的第二首。本组课文以“壮丽的祖国山河”为专题组织单元。这篇课文包括《望天门山》和《饮湖上初晴后雨》两首诗。两诗同写山水，却一阳刚、一阴柔，带给我们截然不同的美感。《饮湖上初晴后雨》这首诗是诗人苏轼在公元 1073 年在杭州任通判时写的。这一天，诗人到西湖游览，起初阳光明媚，阳光照射到湖面，西湖水波荡漾，波光闪动，非常美丽。后来天色转阴，下起雨来，在雨幕笼罩下，西湖雨雾迷茫，山色朦胧，也别有一番情调。在善于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿和雨态都是美好奇妙的。“晴方好”“雨亦奇”，是诗人对西湖美景的赞誉。诗的后两句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，奇妙而又贴切的比喻，写出了西湖的神韵。诗人拿西施来比西湖，不仅是因为二者同在越地，同有一个“西”字，同样具有婀娜多姿的阴柔之美，更主要的是她们都具有天然美的资质，不用借助外物，不必依靠人为的修饰，随时都能展现美的风姿。这个比喻得到后世的公认，从此“西子湖”就成了西湖的别称。选编本课的目的，主要是让学生了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。 用心用情 服务教育◆ 教材分析◆ 教学目标人民教育出版社 三年级（上册） 畅言教育【知识与能力目标】1．认识“亦、妆”两个生字，诵读诗句，利用注释及学过的方法学习古诗。 2．借助图片，发挥想像，走进诗境，能有感情朗读诗文，背诵诗文，并体会诗人的感情。 3．拓展学习，注重积累。【过程与方法目标】1．自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法；2．通过关键词句来理清课文线索；3．鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。【情感态度价值观目标】培养热爱祖国河山的思想感情。1．朗读古诗，读出感情，读出韵味。 2．欣赏古诗意境，体会诗人的感情，培养热爱祖国河山的思想感情。1．制作多媒体课件； 2．布置学生预习：搜集写西湖的诗，有条件的上网了解西湖、欣赏西湖美景第一课时一、赏美景，揭诗题 1．同学们，上一节课我们领略了天门山的雄奇秀丽，这一节课我们一起走进如诗如画的西湖。2．用一个词或一句话说说西湖给你留下怎样的印象？ （预设：美景如画、风景优美、如诗如画、山清水秀、美不胜收、如人间仙境一般„„）...
