44北师大版语文四年级下册《包公审驴》说课稿(2篇)说教材分析：这篇课文是四年级下册第五单元《智谋》中的一篇主题课文。本文讲述了一个充满智慧的断案故事，即刘五用以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包，他无奈将驴告上法庭，包公利用驴能够认路的特点，通过巧妙“审”驴，捉住了小偷。整个故事可以概括为“调换驴——告驴——审驴——找到驴”四个部分。而包公审驴部分是本文的重点。在包公审驴的过程中，包公巧用计谋，对于疑难案件从容应对，凸显了包公的足智多谋。在其中，小偷也使用了计谋：他将驴调换，而不是偷走，这样既可以掩人耳目，又可以让失主有些安慰，让自己逃脱罪责。但这样的计谋最终证明是害人害己，是要不行的。说学情分析包青天，是我国艺术舞台上家喻户晓的一个人物形象，他黑脸如木炭，一身正气，孩子们在影视作品中对他有所知晓。本课基于孩子们对包公的这一点认识，通过神奇的“审驴”案使孩子们加深对包公的了解，并从中受到教育。说教学目标（第二课时）：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．精读课文中“审驴”部分，抓住关键词句，体会包公的足智多谋，并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处，学习侧面描写的作用。说教学过程（第二课时）：（一）创设情景，导入新课以教师作为提刑官，学生作为调查员的身份，激发学生兴趣：一起来看包公如何审驴？（二）学习“审驴“部分1 包公为什么要审驴？引导学生概括出：小偷偷驴，刘五告驴（师板书）2 自由读文:思考：•包公审驴时，一共下了几道命令，用“①、②、③…….”标出。•衙役们听到命令后，又是怎样做的?用“----”标出。•驴被执行相应的命令后，又是什么样的？用“△”标出重点词语。3 生汇报四道命令，师引导学生用简短的词语概括出：包公想对驴怎么样？即：饿驴、关驴、打驴、放驴、跟踪驴（师板书）4 引导学生分别看：包公下令四道命令后，衙役们理解吗？（生：不理解）你从哪儿看出了衙役们不理解？指导学生抓关键字词，体会人物当时的心情，并指44导感情朗读。5 事情的结果又是怎样呢？（生汇报）是谁带衙役们找到了小偷？（生：驴）驴为什么能够带衙役们去抓到小偷？（生：因为包公下了那四道命令）如果没有包公的那四道命令，能抓到小偷吗？（生：不能）那我们在一起来看一看这四道命令。6 引导学生从包公下达命令前的动作神态，体会包公为什么会这样做？即体会包公的足智多谋。“皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊”——“驴”被告...
