学校在窗外》的心得体会 第一次听到这个书名是杜校长在例会上提到了，虽然没有刻意给大家推荐，而它却深深的印在我的脑海里，可又为自己的懒散不上进找了种种借口才打算在暑假里看。带着这个书名走进阅览室，首先映入我眼帘的是：一个孩子趴在窗台前，望着远处冷冷的月亮，或是太阳，或是……《学校在窗外》、黄武雄著。就是这样简单的封面构图，就是这样别致的书名，被我深深的吸引着。学校的教学明明在“窗内”，怎么跑到窗外去了呢。带着迷惑与不借，我翻开了这本书。暑假里我断断续续的读完这本书，受益匪浅。这并不是一本浅显易懂的书，相反，读起来并不顺利，非常考验我的耐力。因为它旨在揭示教育的内涵。直至教育的本源，发人深思。 书中作者认为，孩子去学校是为了与世界互动，打开经验世界与发展抽象能力，以便于与世界联结。学校教育应做，而且只要做两件事，一是打开人的经验世界，二是发展人的抽象能力。如果说学校教育还有第三件事该做，那么便是留白，留更多的时间与空间，让学生去创造、去冥思、去幻想、去尝试错误、去表达自己、去做各种创作。学生应能通过学校教育，逐渐形成自己的人格，看到自己存在于这个世界的意义。教育应以个人内在的发展作为唯一目的，而不能以这一代人的价值观为标准，复制成为下一代人的思想行为。 我们教育的现状又是如何呢。学校教什么。孩子如何学。现今的教法与目标是否正真适合孩子内在的发展呢。我们的教学宗旨是调动起孩子们探究未来世界的好奇心，实施学生全面发展的素质教育。让学生通过与外界的联结互动中获取知识、经验，从而促进思维能力的形成和发展，最终培养起抽象能力，来培养发展人的独立思维能力。教学时，大体都是将“套装知识”和简单技能进行传授，给予学生简单的知识骨架的建构，这些知识技能其实更多的是为了应付考试而去学习，为了加强孩子的竞争力，为他们的未来出路而服务的，是一种追求短期和直接目标的实用主义的行为。教育便成了复制知识的机器，而不是促进学生发展的推动力。这种教育模式下，学生缺失了第 1 页 共 3 页知识积累过程中的自我经历、自我体验以及自我创造的过程，教育只是复制知识的机器，严重压抑了学生的想象力，扭曲了学生的价值观。而学校的主流价值与教师所扮演的角色，不利于学生心智的成长。当孩子们离开学校后，就会对曾经学过的知识忘得一干二净；甚至，在学校还会出现这样的现象：当学生们考完试会把书本扔掉、撕掉，呐喊道我们自由了、...
