17．《触摸春天》第二课时教学设计王凤莲 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 2、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学重点： 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 教学难点： 引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。 教学过程：一.设置情境,导入课文 1.欣赏舞蹈 《千手观音》片段 2.观后谈感受 3.小结二、品析语言，探究体悟。 1. 小组合作学习：（1）读课文 3—6 自然段，找一找安静为我们创造了哪些奇迹？ （2）组内交流自己的感受。２、组织交流，议一议：(1)“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”她为什么能够在花丛中穿梭？你从中感受到什么？(安静对生活的热爱，对美的热爱，对生命的热爱。)有感情地朗读。(2)“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”a、学生抓住文章中含义深刻的词句“竟然”、“神奇的灵性”体会安静此时的心情。b、有感情地朗读。(3) “许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。” a、作者从她的这一动作中想象到什么？ b、你从“张望”一词想到什么？(4)朗读安静的行为中令你感动的句子。３、读“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”联系课文谈谈自己的新感受。四、小结文中的安静虽然没有健全的体魄，但是她却创造出了属于自己的缤纷世界。对于我们这些拥有健全体魄的并在这样的环境中学习、生活的人，我们就更应该要热爱生活、热爱生命。五、布置作业1．从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。 2．推荐阅读《假如给我三天光明》并把收集到的资料及阅读后的感受，以小组合作办一份以“热爱生命”为主题的手抄报。板书设计：17．触摸春天 奇迹！
