关于选修教材教学实施中的若干问题扬州大学附属中学一、关于选什么的问题： 1 、理想状态下的语文选修课程： ① 课程开发权属于学校； ② 学生自由选择学习系列和学习模块； ③ 教学班级与行政班级并行； ④ 学校制订选课指导手册，指导学生选修； ⑤ 学生自己制订学习计划，按计划选修 …… 目前，由于教育内部理念上的问题、社会接受心理上的问题，更由于种种客观条件的限制，我们没有办法实施理想状态下的真正意义上的课程选修。 2 、现实状态下的选修： ① 选修课设置的原则 A 、抓住核心，满足个性 首先保证把语文基本素养中居较为核心地位的课程开足开好，如：（ 1 ）《唐诗宋词选读》；（ 2 ）《写作》；（ 3 ）《现代散文选读》 / 《实用阅读》（以上两门选修课任选其一）；（ 4 ）《唐宋八大家散文选读》 / 《 < 史记 > 选读》 / 《论孟选读》（以上三门选修课任选其一）。 然后根据学校的师资和学生的需要，设法多开设其他的选修课程，以满足学生多样化的个性发展需要。 B 、注意引导，适当平衡 选修部分以选择性为主，选择中应该注意适当平衡。 ★ 注意体类的平衡。开设、选择选修课程时应该兼顾体类，不要某一体类过多重复。比如《唐宋八大家散文选读》、《〈史记〉选读》、《论孟选读》，都以文言文学习为基础，根据需要选择其中 1—2 个模块就可以了。又如《现代散文选读》、《现代诗歌选读》、《短篇小说选读》和《中外戏剧名著选读》都有助于文学素养的提高，对于想进一步学习提高的学生，可以考虑选择其中 1—2 个模块。 ★ 注意文学文化演变发展的平衡，注意中外、古今，语言、文学以及文化的兼顾。如选修了《唐诗宋词选读》后，建议选修《现代诗歌选读》，以构成较为完整的诗歌发展的脉络；如在选择了“诗歌与散文”“小说与戏剧”系列后，可以考虑在“语言文字应用” 、“文化论著选读” 中再选择新的选修模块，使文学与语言或文化相协调，使学生素养全面提高。 C 、互为读本，有机补充 16 个选修模块是一个有机整体，模块与模块之间有联系，可以“互为读本”。具体的说有两种方式： ★ 扩张式：就是随视野的开阔，学习的深入，所选的选修模块不断增加扩张。比如由诗歌而扩张为小说，进而扩张为戏剧，满足学生个性化发展需要，提高语文素养。 ★ 弥补式：为了弥补学生个人知识的不足而增加的辅助性选修。考虑到课改过渡时期的特殊情况，有的学校有实际困难，选...
