四年级下册一、二、三、四、五单元教材分析本册主要内容：依据课程标准的要求，本册安排的主要内容有：（目录）数与代数领域第一单元 珍稀动物--简易方程第三单元 团体操表演—2、3、5 倍数的特征、质数和合数第四单元 中国的热极--认识正负数第五单元 校园科技周--分数的意义和性质第七单元 剪纸中的数学-- 分数加减法（一）空间与图形领域第二单元 水产养殖场---多边形的面积 第六单元 图案美--对称、平移和旋转统计与可能性领域第八单元 获“联合国人居奖”的城市---统计第九单元 下跳棋--可能性同时结合以上三个领域的内容还安排了两个综合应用关注我们的活动空间 我能长多高第一单元 珍稀动物———简易方程一、教材地位（信息窗）我们可以从知识地位和思维地位两个方面来理解本单元的教材地位。1、知识地位：学生在学习这一单元之前，已经理解了四则运算的意义，在四上学习了会用字母表示数，本单元的学习内容是通过信息窗 1：理解方程的意义。通过信息窗 2：学习等式性质一也就是“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式”以及解方程 χ±a=b 。通过信息窗 3：学习等式的性质二也就是“等式的两边同时乘或除以同一个不为 0 的数，所得的结果仍然是等式”以及解方程 aχ=b、aχ±b=c 。通过信息窗 4：学习解较复杂的方程，也就是通常说的含有两个未知数的方程aχ±bχ=c。这些知识是学生在第三学段学习代数重要的知识基础。2、思维地位。完成思维方式的转换和飞跃，是学生第三学段学习代数重要的思维基础。方程是刻画现实世界中数量相等关系一种有效的数学模型，它可以帮助人们更准确清晰地认识、描述和把握现实世界。列方程解决问题与列算式解决问题相比，是思维方式的转换和飞跃，列算式解决问题，是通过已知求出未知，已知条件作为一方，问题作为一方，已知和未知的地位是不相同的；列方程解决问题则是把已知和未知看成地位相同的量共同参与运算,将逆向思维变成了顺向思维，大大降低了思维难度。所以本单元的教学还有一个重要任务就是要要打破学生原来的思维定势，引导学生实现由“算术思维”向“代数思维”的转变，拓宽学生解决问题的渠道。二、与传统教材的主要区别（1）内容编排的不同：原来一个单元分为三节，用字母表示数、解方程、列方程解应用题，现在分开编排，用字母表示数安排在四上进行，解方程和列方程解应用题是在解决问题的过程中混合编排在一起。（2）解方程的依据的不同：原来...
