美术课堂教学中的有效提问 案例有效提问是一节课中师生之间进行思维交流对话的过程，对促进学的思维能力发展，提高学生自主探究的能力。有效课堂提问的最终追求及实质就是要通过激发学生的思考，来促进学生思维能力的发展，使学生更好地自主性学习和探索性学习，逐步形成发现问题、思考问题和解决问题的能力，最终使学生学会的不仅是知识，而更重要的是学会学习，学会思考。因此，学生是否经过积极思考应成为有效课堂提问评价标准的核心内容。这就需要作为教师的我们在执教每一节前备课时结合课标做好教材学情分析，要反复推敲我们根据课程内容而设定的问题，避免老师 1、流水账似得时时问 2、水平层次低，不用思考即可回答的问题 3、应答层面窄，我们面对的是全体学生 4、评价简单化，没有能打动激励孩子的评价。教师预设的提问应该是有深度、有激励、我们的问题大多时候起到的是抛砖引玉的作用。下面我就以画人像一课来说一说预设的一些覆盖核心内容的多样化的问题。课程内容 本课是小学美术教材第九册第二课，属于造型表现领域，本册教材中第一课是肖像艺术，书中收录了一些大师的肖像作品，通过欣赏让学生了解肖像艺术不同的表现风格和表现方法，提升他们的欣赏能力。画人像一课是第二课，在知识的衔接上有一个延续性，目的就是让学生欣赏完画家们的肖像作品后，自己也来画一画，是从眼到手的一个过渡的过程，也是从欣赏层面到实践操作的过渡。到底怎样来画人像，大师们可以运用的媒材很多，油画、中国画、版画-------。对于五年级的学生来讲不容易操作，线描用线条造型的这种造型方法既简洁，又很容易掌握，教材里提供了线描造型的方法，让学生通过观察来掌握人物的五官、脸型头发的特点，通过线描的造型方法来再现相对真实真实的人的样子。画人像在本册教材中是属于人物写生课，也是小学阶段的最高级别的写生课， 通过抓住人物的五官，头型、脸型的结构特点，通过观察来刻画人物的真实样子提高学生的观察力和用线造型的能力。什么是肖像 学生通过直观的学习总结出人像，脸部的刻画。写生与儿童画的相同点与不同点？写生用线描的造型方法方法来表现，能刻画出人物脸部的细节。学情分析学生升入五年级，已经是高年级的学生了，已经对周围的世界有了进一步的了解和认识，他们眼睛中所看到事物的样子，是真实的，并不像想象世界中的那样在艺术创作中他们已经不满足于儿童画简单而夸张的造型，但他们很迷惑，他们找不到好的办法来刻画他们...
