《整数部分为 0 的小数的不进位加法》学 科：生活数学 年 级：八年一 【教学内容分析】：本篇教学内容选自生活数学校本教材八年级“小数的计算”中的内容，是在学生学习了百位以内整数的加法，掌握了小数的读写法之后进行的（小数的整数部分在千位以内，小数部分为十分位和百分位）。此部分内容已经进入到小数的运算阶段，本节课为第一课时，学习整数部分为 0、小数部分为十分位的小数不进位的加法运算。本节是小数运算的起步，也是为未来学习一位小数不进位加法做铺垫。【学情分析】：班级一共 13 名学生，年龄在 14 岁至 18 之间,其中智力障碍学生 5 名,自闭症学生 6 名,唐氏综合症学生 2 名,根据学生的听理解能力、生理能力和动手能力将学生分为 A、B、C 三类。A 类学生：3 名学生(张同学、杨同学、王同学)。理解能力相对较强，对小数读写法都比较熟练，能够熟练使用竖式进行整数部分为 0、小数部分为十分位的小数不进位的加法运算。当然个别 A 类学生在实际应用过程中还是会存在对应位不准确的情况，但是老师稍作提示便可以马上发现问题并加以改正。在课堂上，通过老师的引导，可以跟随老师的思路，保持一定的注意力，对学习有一定的兴趣。B 类学生：6 名学生（孔同学、但同学、于同学、王同学、郭同学、高同学）。理解能力相对稍差，对小数的读写需要一定的提示，在使用竖式进行整数部分为 0、小数部分为十分位的小数不进位的加法运算过程中，需要老师的不断提醒才能对准各个部分，完成计算。B 类学生很少能够进行独立思考，在课堂上难以跟随老师的思路。C 类学生：4 名学生(吴同学、姚同学、韩同学、张同学)。四名学生不能独立对小数的进行读写，张同学是自闭症孩子，与老师几乎没有语言上的交流。【教学目标】： 知识与能力：A 类：列竖式计算整数部分为 0 的不进位加法。 B 类：列竖式使用计算器计算。C 类：经提示使用计算器计算。 过程与方法：通过讲授整数加整数的计算规则，利用黑板进行竖式的演示，使学生能够学会如何列竖式进行计算，并能够准确的计算出结果。情感价值态度观：培养学生学习数学的兴趣，并激发学生探究生活中小数计算的应用。【教学重点】：正确计算。【教学难点】：数位对齐。1【确立重难点的依据】：在以前学习整数加法的过程中，由于整数不存在小数点和小数部分，所以学生列竖式很容易不考虑各个部分的位置，习惯的将数字末位对齐，我将整个计算的过程作为整节课的教学重...
