《伶官传序》教案 1 知识和能力 1．了解作者及其借古讽今的写法。学习通过正反说理突出中心论点的写作方法。 2．结合语境揣摩语言。掌握重要文言字词及文言现象。积累精彩语句。 过程和方法 诵读、感悟、理解、揣摩 情感态度和价值观 引导学生树立“兴亡之理在于人事”的辩证历史唯物主义思想。重点、难点掌握重要词语的意义和用法。理解“满招损，谦受益”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等警语的深刻含义及其对人生的启示。教学方法1、这篇课文短小精悍，意旨鲜明，阐述的道理比较简单，布局谋篇也不复杂，可以指导学生借助注释和教师的简要提示读懂课文。2、引导学生阅读中结合语境揣摩词的意义和用法，掌握词类活用。3、这篇课文与《六国论》都是史论，都是借古讽今之作，又是同时代的作品，可以进行比较阅读。学生活动 发挥学生主体性，让学生借助注释和工具书疏通课文。指导学生认真朗读，揣摩语言，在朗读中体会课文充沛的语势和酣畅的文气。课时安排 一课时教学步骤一、预习 借助注释和工具书，疏通课文。二、范读。放课文朗读录音，或教师示范朗读。三、学生朗读，要求读准字音，注意节奏和感情。四、结合课后练习，积累语言。 1．词语 [与] 与尔三矢（给） 求！无乃尔是过与（读 yú，通“欤”） 陈涉少时，尝与人佣耕（为，给，替） 原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣（和） 与赢而不助五国也（亲附，亲近） [归] 燕王，吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁（归附，归依） 君臣相顾，不知所归（返回） 知其幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速（归还） 若水之归下也（归聚，汇聚） [易] 岂得之难而失之易欤（容易） 当与秦相较，或未易量（轻易） 以乱易整，不武（替代） [告] 其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢（祭告，祷告） 项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事（告诉，告知） 操蛇之神闻之，惧其不已，告之于帝（上报，报告） 2．活用 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 兴，振兴，使……兴盛；亡，使……亡。均为动词的使动用法。 一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出 夜，在夜间，名词用作状语，表示时间。东，向东，名词用作状语，表示动作、行为的趋向。3．句式 [被动句] 而身死国灭，为天下笑 “为天下笑”即“被天下笑”。“为”是介词，表示被动，引出动作、行为的主动者： 智勇多困于所溺 这句话的意思是：“人的...
