《力的分解》教案一、教学目标（一）知识与技能 1.了解分力的概念，清楚分解是合成的逆运算。 2.用平行四边形定则作图并计算。 3.了解力的分解具有唯一性的条件。 4.能应用力的分解分析生产生活中的问题。（二）过程与方法1.强化“等效替代”的思想。 2.掌握根据力的效果进行分解的方法。（三）情感态度与价值观1.激发学生参与课堂活动的热情。2.培养学生将所学知识应用于生产实践的意识和勇气。二、教学重点1.知道分力的概念及力的分解的含义。2.知道力的分解遵循平行四边形定则。三、教学难点知道分力的概念及力的分解的含义。四、教学准备多媒体课件、弹簧秤若干,细绳套、橡皮筋若干,图钉、白纸、长塑料板、铁块、能活动的木板等。五、教学过程新课导入： 观察一下生活中有哪些类似的情况，可以用一个力来代替多个力来达到同样的效果，想一下，为什么有时人们不用一个力去做而要用多个力来做呢？使用吊车的时候大家观察一下钓钩是不是用一根钢丝吊着？新课讲解：一、力的分解上一节课我们学习了力的合成，知道了什么是合力,什么是分力，什么是力的合成，及力的合成遵循的法则,下面我们来一起回顾一下这些内容。师生回忆讨论以上问题。总结：如果原来几个力产生的效果跟一个力产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力；那几个力就叫做这个力的分力，求几个力的合力叫做力的合成。 【演示实验】 在演示板上先用一个弹簧秤（力 F）把橡皮绳的结点拉到 O 点,然后再用三个或四个弹簧秤沿不同方向拉结点到 O。 问题：这个实验说明了什么呢？ 结论：几个力共同作用的效果与 F 的作用效果相同。 明确：几个力共同作用的效果如果跟原来一个力产生的效果相同，那么这几个力就叫做原来那几个力的分力.求几个力的合力的过程叫做力的合成；而求一个已知力的分力叫做力的分解.力的分解是力的合成的逆运算，力的分解也是遵循平行四边形定则的。 我们知道不论有多少个共点力都可以用一个合力来等效替代，换句话说也就是：力的合成是唯一的.那么力的分解是否也是唯一的呢？ 【学生实验】 不给学生任何限制，同学间可以自由组合，只要把橡皮绳的结点拉到 O 点即可.通过实验我们发现，可以用多组不同的力来达到同样的效果。 也就是说力的合成是唯一的，但力的分解却不是唯一的.那么我们要如何分解一个力呢？ 如果没有其他限制，对于同一条对角线，可以作出无数个不同的平行四边形。为此，在分解某个力时，常可采用以下方式：按照力...
