高中英语教学的问题与对策高中英语教学的问题与对策对课改以来高中英语教学的反思 新的基础教育体系与课程改革目标新的基础教育体系与课程改革目标 1 改变课程过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 2 改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。 3 改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 4 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。 5 改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实际的功能。 6 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理 ，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 问题与思考问题与思考 学生的语言基础越来越差 ? 语法、词汇等语言知识与书写能力偏弱。 教材内容量大，完不成教学任务。 学生的课业负担加大，没有控制性的作业（题海），学生不学英语。 学生英语基础差异较大，难以协调。打造高效课堂教学打造高效课堂教学 课堂教学有效性的内涵教师角度：能促进学生学习的教学活动：①直接促进，通过教师的教学，学生学得更多、更快、更好、更深。②间接促进：学生学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力，达到不需要教的程度。教学效益角度：学生有无进步或者发展是教学有无效益的唯一标准。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么什么或学得好不好（余文森） 。尤其是在规定的时间内，通过课堂教学和学习，学生是否获得自己满意的学习结果和积极的学习体验，是衡量教学有效性的核心指标。 有效的教学必然关注教学的效益，要求教师有时间和效益的观念，效益取决于在一定的时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。 有效的教学还需要教师具备对自己教学行为不断进行教学反思的意逐渐提升自己的教师专业素养。 有效性的内容构成上包括：学生在知识和技能，过程和方法，情感态度价值观三维目标的有机整合。对...
