《生活中的平移》教案（义务教育课程标准北师大版八年级上册第三章第一课时）一、教材分析 “生活中的平移”是本章的第一个关于图形变换的内容，它具有承上启下的作用。学生在七年级下学期已经学习了“生活中的轴对称”，初步积累了一定的图形变换的数学活动经验，平移是现实生活中广泛存在的现象,是现实世界运动变化的最简捷的形式之一,它不仅是探索图形变换的一些性质的必要手段,而且也是解决现实世界中的具体问题以及进行数学交流的重要工具.为综合运用几种变换(平移,旋转,轴对称,相似等)进行图案设计打下基础,同时也为我们以后利用“切割的思想”做辅助线奠定了良好的基础.二、教学目标:根据上述教材分析, 为了让人人学有价值的数学，人人获得必要的数学，不同的学生在数学上有不同的发展，结合本节课的特点，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标.（1） 知识目标：① 经历观察、分析、操作、欣赏以及抽象、概括等过程，经历探索图形平移基本性质的过程以及与他人合作交流的过程，进一步发展空间观念，增强审美意识：② 通过具体实例认识平移，理解平移的基本内涵，理解平移前后两个图形对应点连线、对应线段平行且相等和对应角相等的性质。(2)能力目标：通过探究归纳平移的定义,特征,性质,积累数学活动经验,提高学生的科学思维能力。 (3)情感目标： ① 通过收集自己身边“平移”的实例，感受“生活处处有数学”，激发学生学习数学的兴趣。 ② 通过欣赏生活中平移图形与学生自己设计平移图案，使学生感受数学美体会美的价值所在，进而追求美并创造美。三、教学重点与难点教学重点：探索图形平移的主要特征和基本性质。1教学难点：从生活中的平移现象中概括出平移的特征。四、教法分析 教学不只是传授知识，让学生单纯记忆前人的研究成果，更重要的是激发学生创造思维，引导学生去探究，发现结论的方法。正如叶圣陶先生所说：“教是为了不教”。这样方能培养出创造性人材，这正是实施创新教育的关键。鉴于教材内容特性是探索平移特征,性质,便于进行生成性学习, 故采用:① 引导发现法：逐步呈现教学信息，突出教师的主导作用和学生的主体作用；突出独立性、又体现合作性。通过学生自主学习、交流，师生互动，让学生自主获取知识。 ② 创设问题情境：引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的信息(感性材料)来理解理论知识.营造和谐的教学氛围，引导学生的学习兴趣，激发求知欲望。 ③ 讲练结合、步步设疑、...
