小学语文第四册课文《泉水》教学案例【教学设计理念】：读是语文教学的根本大法。要使学生能够整体感知课文、品味语言美，达到培养情感、陶冶情操的目的，“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉”，朗读的指导尤为重要。必须具有层次性、目的性，即读通——读懂——读好——好读。本课的教学设计结合《语文课程标准》的有关精神和学生的学习实际，注意引导学生体会文本语言，读出语感和情趣，读出自己的独特感受和理解，读出自己的兴趣和意味。【教学对象分析】：二年级学生年纪虽小，但已懂得了如何用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，初步掌握了阅读的基础知识和某些技能。能在老师的引导下观察、发现，及时的整理反思和提高。不过，由于小学生有好动的天性,因而在教学中,常常需要通过各种灵活的语文活动来激发他们的学习兴趣。【教学内容分析】：《泉水》是一篇美文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。本课描写的泉水，就是在描写孩子；写泉水奔向大海，就是象征着孩子们不断地成长。【教学目标】※知识与技能：1、独立学会学会 10 个字，会认 5 个字。能联系上下文理解词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、读懂课文内容，认识泉水“多、清、甜、美”的特点。4、培养学生抓住关键词语，理解句子的能力。※情感态度价值观：1、读懂课文内容，感受泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。2、体会作者想表现的蓬勃向上、乐于奉献的精神。※方法与过程：1、自主探究识字、小组合作检查；2、通过朗读课文感悟泉水的精神；3、抓住关键词语，理解句子。【教学策略】根据《语文课程标准》，遵循重视学生个体参与、尊重学生的学习意愿的原则，结合教材特点和学生实际，我在这节课中采用以下教学策略：1、情景教学法。使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。2、多形式，巧设问。学起于思，思源于疑。教学时，通过“给天上火”对对联的方式引出课题，然后围绕这个问题进行探究，通过读、想、画，直接进入课文。这样不仅可以让学生主动探究，而且能培养学生的创新意识。3、经读促讲，以读促悟。这篇课文重视用童话当春的使者，让多元的文化含量拓展孩子们的视野，使他们在阅读中获得快乐。作者抓住了儿童的特点，语言优美，情从景出，含义深刻。教学时要加强朗读的训练，并且要在不同时间提出不同的阅读要求，初读要求学生把课文读...
