小学语文第四册课文《泉水》教学案例【教学设计理念】：读是语文教学的根本大法
要使学生能够整体感知课文、品味语言美，达到培养情感、陶冶情操的目的，“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉”，朗读的指导尤为重要
必须具有层次性、目的性，即读通——读懂——读好——好读
本课的教学设计结合《语文课程标准》的有关精神和学生的学习实际，注意引导学生体会文本语言，读出语感和情趣，读出自己的独特感受和理解，读出自己的兴趣和意味
【教学对象分析】：二年级学生年纪虽小，但已懂得了如何用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，初步掌握了阅读的基础知识和某些技能
能在老师的引导下观察、发现，及时的整理反思和提高
不过，由于小学生有好动的天性,因而在教学中,常常需要通过各种灵活的语文活动来激发他们的学习兴趣
【教学内容分析】：《泉水》是一篇美文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心
本课描写的泉水，就是在描写孩子；写泉水奔向大海，就是象征着孩子们不断地成长
【教学目标】※知识与技能：1、独立学会学会 10 个字，会认 5 个字
能联系上下文理解词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分
3、读懂课文内容，认识泉水“多、清、甜、美”的特点
4、培养学生抓住关键词语，理解句子的能力
※情感态度价值观：1、读懂课文内容，感受泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感
2、体会作者想表现的蓬勃向上、乐于奉献的精神
※方法与过程：1、自主探究识字、小组合作检查；2、通过朗读课文感悟泉水的精神；3、抓住关键词语，理解句子
【教学策略】根据《语文课程标准》，遵循重视学生个体参与、尊重学生的学习意愿的原则，结合教材特点和学生实际，我在这节课中采用以下教学策略：1、情景教学法
使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣
2、多形式，巧设问
