《星星变奏曲》教学设计知识能力目标：1．了解朦胧诗的特征2．领会星星的形象及象征意义
3．体会诗歌的情景和诗人的思想感情并品味诗歌丰富的内涵
情感目标： 理解诗歌中诗人经历苦难后，对现实的否定和对光明的向往
教学设想:1．《星星变奏曲》是朦胧诗的代表诗人之一江河的一首重要诗作
这首诗在主题、表现手法都体现了朦胧诗的一些特征
全诗运用象征手法，以“星星”为主要意象，并以假设为前提．来展示、表现诗人对光明的渴求
2．教读，应简介“朦胧诗”产生的背景，为了更好地把握诗歌主旨，课文借用了“变奏曲”这一音乐语，围绕一个主题抒情
教学活动应强化诵读
3．感知“星星”的形象，领会其象征意义
对于形象的理解，可引导学生合作研究
教学方法1．诵读法 江河的《星星变奏曲》是—首追求光明的希望之歌，引导学生在熟读中揣摩诗歌语言的意蕴和情味
2 引导学生在熟读中揣摩诗歌语言的意蕴和情味
领会“星星”的象征意义
把握诗歌的主旨3 联想想象法 全诗运用象征手法，围绕主题与主要意象变换情境，委婉抒情
学习这首抒情诗，要借助对形象的感悟，深人体会诗中的思想情
3．讨论探究法 如对“星星”形象的感悟，可引导学生活跃讨论交流
教学步骤一、导入 每当夜深人静的时候，我们在野外，仰望天空，就会不由自主的想起一首动听的诗歌 郭沫若的《天上的街市》，现在谁还能背下来
（同学背诵）这首诗用天上的幸福、自由反衬现实生活中的黑暗，从而表达了作者对自由和幸福生活的向往，今天我们来学习另外一首也是描写天上星星的诗歌，江河的星星变奏曲，看看这首诗歌的星星来表达怎样的意蕴呢
(播放莫扎特的钢琴名曲《小星星变奏曲》)请同学们倾听并描述月夜星空的情景
(学生回答)的确，这茫茫夜空中的点点光明，对于经历过苦难的诗人江河来说．便成了他心灵的寄托，从而演奏一曲追求光明的《星星变奏曲》
现在，我们就—起学习这首诗歌
二、1 朦胧诗简说 197
