《池上》教学设计增盛镇中心小学 郝秀萍设计理念：《池上》一诗描写了一个小孩“偷采白莲”的妙趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。本设计将“悟诗情，品画意，解童趣”作为研读目标。教学中努力体现“课内外联系，学科间融合”的语文教学思想。借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐。教学目标：1、学生流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗，体会诗中的童趣。2、学会诗中 7 个生字，理解“小艇、浮萍、踪迹、不解”的含义。3、拓展阅读有关荷花、池塘的诗文，激发学生学习古诗的兴趣，进一步感受诗中的童心之美。教学重点：吟诵古诗，想象意境，体会童真童趣。感受古诗的艺术魅力。丰富古诗积累。教学难点：1、入情入境，体会童年的纯真与快乐。2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语，感受诗人炼字之妙。教学准备：教师：制作课件。学生：了解诗人诗作，收集有关描写荷花、池塘的文学资料或图片。教学过程：一、创设情境，形成期待。1、播放池塘景色录像片，让学生感受荷花的美，并用一个词来形容你看到的荷花。（亭亭玉立的荷花！羞羞答答的荷花！落落大方的荷花！争奇斗艳的荷花！翩翩起舞的荷花！……）面对这美景，你想到了哪些诗句？（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。……！）2、教师导言荷花是我国的名花之一，她的美令人心驰神往，心旷神怡。并以“出於泥而不染”的形象被人们誉为花中的君子，成为人品质高洁的象征。所以，荷花一直是古往今来文人墨客的吟咏对象。唐代大诗人白居易也曾来到池塘边，也领略到过这样的美景。更有趣的是他还看到池上发生的一件有趣的事呢！并把这件事写成了一首诗，它的题目就叫做《池上》（板书课题：《池上》）3、读题解题齐读诗题，并说题目的含义（池塘上发生的事）4、简介作者白居易1 学生汇报自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。2 教师梳理，补充资料。白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱自然，写了不少描写山水景物的小诗，他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗 3600 多首，是唐朝写诗最多的人。二、自主读诗，以读悟意1、启发学生根据预习，提出问题。（如对字、词语、句子等方面提出质疑）2、自主读诗，读通读顺。1 自由读诗，练习...
