《异面直线所成角的计算》 的教学设计 教学设计一、教材分析。二、学生分析。三、教学目标。四、教学方法。五、教学过程。 教学重点：使学生掌握异面直线所成角的构造方法 。教学难点：是怎样把异面直线转化为相交直线。 一、教材分析。 异面直线所成角是立几中的重点、难点，也在高考测试范围，新教材对这一部分内容没做过多的介绍和应用，因此我对它进行重新加工，在讲完了“异面直线”的有关概念后，增加了两课时，第一课时就是“异面直线所成角的计算”，第二课时是习题课，针对第一课时进行应用和提高。 一、教材分析。 设计意图是：异面直线所成角是学生学习立几后接触的第一个空间角，它的学习可以巩固和应用平面的性质，可以培养学生的立体感和空间想象能力，可以激发学生学习立几的兴趣和不断创新精神，也为以后学习直线与平面所成角和二面角等问题奠定基础。 由于学生刚接触立几不久，立体感还没有完全形成，作图时学生会把不同平面的线面看作是同一平面，但在前面学习平面的性质时着重介绍了立几的作图方法和构造平面的方法，同时在刚接触立几时我让每位学生制作了一个正方体来帮助学习，而且新教材又把立几内容安排在高二，学生分析问题解决问题的能力已有明显提高，因此利用学生手中的实物、借助多媒体辅助教学及教师良好的引导，学生完全可以很好地掌握这一部分内容。二、学生分析。 三、教学目标。① 能用平移法、补形法构造异面直线所成角。② 了解异面直线所成角的解题过程。培养学生勇于探索、团结协作的精神。① 通过探究、观察培养学生作图能力。② 逐步提高学生的空间想象能力。③ 利用空白点、创新点培养学生不断创新能力。知识目标：情感目标：能力目标： 四、教学方法。 以教师为主导，学生探究、交流为主，通过现代信息技术与先进教学手段的整合，由易到难、循序渐进、拾级而上，促进学生思维合理地过渡，最后达到独立应用。 一创二动三通让课堂充满生命活力，让学生成为学习主人 （ 1 ）创设教学情境。（ 2 ）新课组织。（ 3 ）课堂总结。（ 4 ）布置课后思考题。① 教师引导。 ② 学生探究。 ③ 方法应用。 ④ 问题解决。 教学过程 （ 1 ）、创设教学情境。五、教学过程。ABCDABCD1111O以问题导入新课。① 利用课件在正方体中复习异面直线的有关概念。 ② 在正方体中提出问题，求 A O 与 BD 所成角。 ③ 把这个问题设置为空白点，给出学生一定的时间思考，由于此题有...
