《番茄太阳》的教学设计教学目标：1、品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。2、品味“番茄太阳”的意象之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。一、歌曲导入。1、今天课堂之前,我们先来欣赏一首儿歌,请同学们仔细听.播放歌曲<<种太阳>>.2、你们听到歌曲的一个小朋友有一个怎样美丽的愿望？（他的愿望是把太阳分别送给南极、北冰洋、冬天还有晚上。）追问：还有其他同学发表看法吗？（他的愿望是让世界的每一个角落都充满温暖与明亮。）你们同意吗？3、因为他说出了小朋友为什么要种太阳？种太阳不是为了送太阳，而是为了送去温暖与光明。过渡：今天我们要继续学习一篇课文，题目是——《番茄太阳》。这是一个同样美丽的故事，请你们先拿起书认真地读一读。二、学生阅读课文。体会。1、读完课文，你知道文中的“我”是一个什么人？课文的一开始交代了我的心情怎样？你是从哪儿看出来的呢？（品读第一自然段）“临时租住”“很艰难”体会到我独自漂泊在外，很孤独。“灰色的旧楼房”——如果房子是新的，或许心情会更好一些。独在异乡为异客。一个人孤苦伶仃，心情自然糟糕。提示：是啊，她非常悲观，对未来生活几乎失去了信心和希望。谁来读一读这段话？2、如果你是一个画家，你为这时候的我描绘一幅画，你会用什么颜色做画面呢？为什么？（黑色糟糕、深蓝色压抑）如果用美术上的名词，这些颜色都属于什么色调？（板书：冷）是呀，是谁让文中“我”的心暖起来了呢？过渡：（明明）1、“我”是残疾的成年人，明明是个残疾的小孩子。但是他们对于生活的态度却截然不同。请快速地读一读课文，画一画描写明明容貌和言行的句子，想一想，明明是个怎样的孩子？（1）虽然失明，却是个美丽的女孩。（出示）如果不是盲童，明明挺……指导：你觉得哪些词让我们感受到明明很漂亮？你能读好这一段吗？哎，可惜了！要是她不是个盲童该多好！想象一下，盲童明明一出生就生活在黑暗中，她的生活一定是困难重重的。引读——看着她，我不禁隐隐心疼，这是个多——（可爱，漂亮）的孩子。（2）活泼开朗，爱笑，笑声感人你是从哪儿看出来的？课文中不只一次写到了明明的笑，你能找到一两句读给大家听一听吗？指导：* 每次从菜场经过都能看到那家人……特别爱笑。明明的父母都是以贩卖蔬菜为生，应该说家庭并不富裕，那从这细细柔柔的笑中，你感觉到这个小女孩怎样？（文静，懂事）谁来读？*小女孩一面用手摸，……妈妈也在旁边笑。 从你刚才的朗读...
