《滕王阁序》美读教学设想一、具体指导学生预习，做好美读的准备。骈体文有两大特点：① 全用对偶句，如本文中除去统领字“所赖”“勃”、叹词“嗟乎”“呜呼”和句末助词“云尔”，无一不是对偶；② 用 典 多 ， 本 文 典 故 有 三 十 多 个 。 这 也 是 教 学 难 点 所 在 。指导要点如下： 1.辨析上、下联的关系，掌握全联的意思。 本文中，上、下联的关系大致可分四种：①并言二事，如“物华”一联，上联说物美，下联说人美。②合言一事，如“家君”一联，合起来说自己因省亲而有幸参加这次盛会。③有主有宾，如“望长安”一联中，上为主，下为宾；“地势极”一联中，上为宾，下为主。宾者，只有陪衬、烘托的作用；主，才是作者正意所在。④重言一事，如“时运”一联，“时运”即“命途”。 2.了解典故的作用，把握作者的本意。 要着重学习事典。事典又称“用事”，多用于比喻，如用贾谊、梁鸿事，比喻作者被逐出京；用睢园事，比喻文士聚会；用钟期事，比喻作者受知于阎都督。语典可略讲，其作用是形容、借 代 ， 如 “ 白 云 遏 ” 形 容 歌 声 高 亢 ； “ 北 辰 ” 借 代 帝 所 即 朝 廷 。二 、 教 师 领 读 全 文 ， 使 学 生 初 步 感 知 本 文 的 声 调 美 。 骈体文不用韵，但讲究平仄协调。读前可略讲平仄安排的原则：本句平仄相间，上下联平仄相对，而以每拍末字为准。例如： 屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时 平仄仄(于)平平，平平仄仄；仄平平(于)仄仄，仄仄平平 注 ： 双 句 对 中 还 有 “ 平 接 平 ， 仄 接 仄 ” 的 规 定 ， 可 以 不 讲 。 应注意的是：①文中有个别句子不合上述规定，谓之“不以声害意”；②“接”“出”“惜”“托”等字古音是仄声，读时用轻声最好。教师领读后，可指定几位同学依次接读全文。三、熟悉课文大意，初步感知文章的境界美。分两步：1.导入文章境界，点出境界之美。 利用本文结尾使学生了解士大夫游宴中必赋诗的风，介绍王勃平时为文习惯（先磨墨数升，引被覆面而卧，起身后一挥而就，一字不改）；再叙王勃作序故事，然后提出以下问题：①阎都督闻报“星分”一联后为什么“沉吟不言”？（警句。视野开阔，气势宏伟，给人以山川秀气与天上星光遥相辉映的想像。注；翼是巨爵座；轸是乌鸦座，分野在楚）②“落霞”一联为什么使他发出“此真天才’之叹？（奇绝。1...
